Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2009 / Cilt: 9 - Sayı: 4
Türkiye, Almanya ve Danimarka öğretmen yetiştirme programlarının standartlarının İngilizce öğretmen adayı görüşlerine göre değerlendirilmesi
- Sayfa
- 2047–2094
- DOI
- —
Özet
Avrupa Birliğine giriş sürecinde olan Türkiye ile üye olan ülkelerden Almanya ve Danimarka öğretmen yetiştirme sistemlerinin İngilizce öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelendiği bu araştırmanın amacı öğretmen eğitiminde kalitenin arttırılması için vizyon geliştirmektir. Araştırma 2007-2008 öğretim yılı Güz döneminde üç ülkede yapılmıştır. Nitel verilerin elde edildiği bu araştırmada 150 öğretmen adayına açık uçlu sorular sorulmuş ve 16 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda her üç ülkede de Öğretmen Yetiştirme Programı'nın "uygulamalı olması" olumlu yön olarak belirtilmektedir. Olumsuz yön olarak en fazla vurgulanan "teori fazlalığı" kavramıdır. İyi bir öğretmen yetiştirme programının özelliği olarak "daha çok uygulama" en fazla belirtilmektedir. Öğretmen adaylarının nitelikli öğretmende bulunması gereken niteliklerle ilgili en çok vurguladıkları "sabır" ve "eğitimli olma" kavramlarıdır. Araştırma sonucunda öğretmen yetiştirmede standartlar ve geliştirilmesi için öneriler tartışılmıştır.
Abstract
English The purpose of this study is to establish a vision to improve teacher education standards by way of examining the views of prospective teachers from Turkey, Germany, and Denmark. The study was carried out in three countries during the 2007-2008 academic year. The qualitative results of the research were obtained through studying the wievs of 150 prospective teachers and carrying out interviews with 16 students. The result of the research showed that all three countries had an applicable development program. On a more negative note, "complicated theory" was found to be emphasized. The need for more practice was strongly stated as being essential for a good teacher training program. The completion of the research took place through the discussion of quality standards in teacher education.