Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2009 / Cilt: 9 - Sayı: 4
Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının hücre konusundaki pedagojik alan bilgileri
- Sayfa
- 2013–2046
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, fen ve teknoloji öğretmen adaylarının hücre konusunda sahip oldukları pedagojik alan bilgilerini tespit etmektir. Çalışmada veri toplama aracı olarak ders planları, laboratuvar planları, mülakatlar ve kavram haritaları kullanılmıştır. Araştırma, 2006-2007 öğretim yılı Bahar döneminde altı öğretmen adayıyla yapılmıştır. Öğretmen adaylarının hücre konusundaki pedagojik alan bilgilerine yönelik müfredat bilgileri, ölçme-değerlendirme bilgisi, alan bilgisi inançları ve öğretim bilgisi bileşinlerinden oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının konuya özel öğretim yöntemleri konusunda eksikleri bulunduğu, öğretim yaklaşımları açısından daha öğretmen merkezli oldukları ve konu alan bilgisiyle ilgili yüksek öz güvene sahip oldukları belirlenmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular, ulusal ve uluslarası alanyazın ışığında tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
The purpose of this study is to explain prospective science and technology teachers' pedagogical content knowledge (PCK) about the cell. Lesson preparation, laboratory plan, interview with teacher candidates, and concept mapping were used to collect the data for prospective teacher's PCK. The study was conducted with six prospective science and technology teachers in the spring of 2006-2007 in Pamukkale University-Turkey. We aimed to identify the content and structure of the PCK for a topic on cell, describing the PCK in terms of relations between four diff erent aspects: Knowledge about science and technology curriculum, belief about subject matter knowledge, knowledge about students' understanding; knowledge about assessment of students. According to the result of the study, pre-service teacher's knowledge inaccurate special teaching methods, they used a teacher-centered approach, and also they have a high belief of subject matter knowledge. Based on the result of this study, which were discussed in the light of national and international literature, we have suggestions for further researchers, curriculum developers, and science and technological teacher educators.