Çokkültürlü Eğitim Kapsamındaki Derslerinin İncelenmesi: Georgia State Üniversitesi Örneği

Investigation of Multicultural Education Courses: The Case of Georgia State University

Özet

Çokkültürlü eğitim, öğrencilerin farklı kültürel özelliklerinin dikkate alınarak öğrenme ortamının tasarlanması ve öğrenme sürecinde yer alan tüm bireylerin bu farklılıklara saygıyla yaklaşmalarını içermektedir. Bu doğrultuda öğretmen yetiştiren kurumlarda çokkültürlülüğe ilişkin faaliyetlerin nasıl yürütüldüğü ve öğretim programlarında farklılıkların sürece nasıl dâhil edildiği önem kazanmaktadır. Bu çalışma, Amerika Birleşik Devletleri, Georgia State Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde yürütülen çokkültürlü eğitim kapsamındaki derslerin genel yapısını belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden tanılayıcı durum çalışması temelinde; doküman inceleme, gözlem ve görüşme tekniklerinin kullanıldığı bir yapıda organize edilmiştir. Verilerin toplanması için altı farklı derse ait on ayrı ders dönem planı incelenmiştir. Dersleri yürütmekte olan beş öğretim elemanıyla görüşülmüş ve 2011-2012 güz döneminde açılan üç farklı derste gözlem yapılmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen nitel verilerin analizi için betimsel analiz yöntemi benimsenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayalı olarak çokkültürlü eğitim derslerinin öğrenenlere kazandırmayı planladığı hedeflerin çokkültürlü eğitime yönelik farkındalık, bilgi ve beceriler üzerine kurulu olduğu görülmüştür. Derslerin dönem planlarında ve uygulama sürecinde dersin işlenişine ilişkin kuralların belirlendiği ve bunların farklılıklara saygı çerçevesinde düzenlendiği belirlenmiştir. Derslerde önyargılarla mücadele konuları üzerinde yoğun olarak durulduğu gözlenmiştir. Farklı kültürel değerlere ilişkin tutumlardaki pozitif yönlü değişim dersin en önemli kazanımı olarak tespit edilmiştir. Bulgular ışığında derslerin genel yapılanmasının öğretmen adaylarının mesleki yaşamlarında karşılaşacakları farklı kültürel unsurları bir sorun değil zenginlik olarak algılamaları üzerine kurulduğu belirlenmiştir

Abstract

Multicultural education includes the design of learning environments according to different cultural charac-teristics and learners' respectful attitudes towards these characteristics. One of the teachers' expected com-petencies in multicultural education is recognizing learners' cultural characteristics and being respectful of these during the teaching process. In this manner, examining how institutions that train teachers conduct their activities regarding multiculturalism, and to what extent diversity is considered in these education programs, gain importance. The present study was conducted on Georgia State University's Faculty of Education in order to determine the general structure of the courses that are related with multicultural education, the organization of the teaching process, and how the evaluation processes are structured. Qualitative data analysis was used in the present study. On the basis of the descriptive case study method, document analysis, observation and interview techniques were used. In order to collect data, ten different courses' syllabi were investigated, interviews were conducted with five instructors, and three separate courses offered during the 2011- 2012 fall semester were observed. Content analysis was used in order to analyze the data. According to the results, five themes emerged: settlement, importance, goal and content organization, the teaching and learning process, and measurement and evaluation. The findings of the study discovered that the courses were built on awareness, knowledge, and skill competencies in order to help teacher-candidates deal with any difficulties they might face during their work life. Based on instructors' statements, positive changes in students' attitudes towards diversity and differ-ent cultural values were found to be the most important gains in these courses.