Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Türkçe Dil Bilgisi Öğretiminin Değerlendirilmesi

Özet

Bu çalışmada ilköğretim birinci kademede bütüncül bir yaklaşımla gerçekleştirilmesi gereken Türkçe dil bilgisi öğretiminin nasıl yapıldığının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine ve deneyimlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yönteminin olgubilim deseniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örneklemeye göre belirlenmiştir. Araştırmaya 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde Türkiye genelindeki devlet ilköğretim okullarında görev yapan 32 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri yapılandırılmış yazılı görüşme formu ile toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel olarak analiz edilmiş ve temalandırılmıştır. Verilerin çözümlemesinden araştırmaya katılan öğretmenlerin dil bilgisi öğretiminde örneklerden yararlanma, kuralları sezdirmeye çalışma ve etkinliklerden yararlanma gibi yollar izledikleri; dil bilgisi öğretimi için ayrı bir ders saati ayırdıkları; 1-5. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programı'nı yetersiz buldukları; öğretim setinin (öğrenci ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitabı) dil bilgisi öğretimine yönelik içeriklerini ve etkinliklerini nicel ve nitel olarak yeterli bulmadıkları, bu nedenle de farklı kaynaklara yöneldikleri; öğretim setinin yetersizliği, başvurulan kaynaklardaki açıklamaların, alıştırmaların ve örneklerin yetersizliği ve öğrencinin yaşadığı sosyal çevreden kaynaklanan sorunlar yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır

Abstract

Bu çalışmada ilköğretim birinci kademede bütüncül bir yaklaşımla gerçekleştirilmesi gereken Türkçe dil bilgisi öğretiminin nasıl yapıldığının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine ve deneyimlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yönteminin olgubilim deseniyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örneklemeye göre belirlenmiştir. Araştırmaya 2011-2012 öğretim yılı bahar döneminde Türkiye genelindeki devlet ilköğretim okullarında görev yapan 32 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri yapılandırılmış yazılı görüşme formu ile toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel olarak analiz edilmiş ve temalandırılmıştır. Verilerin çözümlemesinden araştırmaya katılan öğretmenlerin dil bilgisi öğretiminde örneklerden yararlanma, kuralları sezdirmeye çalışma ve etkinliklerden yararlanma gibi yollar izledikleri; dil bilgisi öğretimi için ayrı bir ders saati ayırdıkları; 1-5. Sınıflar Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı yetersiz buldukları; öğretim setinin (öğrenci ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitabı) dil bilgisi öğretimine yönelik içeriklerini ve etkinliklerini nicel ve nitel olarak yeterli bulmadıkları, bu nedenle de farklı kaynaklara yöneldikleri; öğretim setinin yetersizliği, başvurulan kaynaklardaki açıklamaların, alıştırmaların ve örneklerin yetersizliği ve öğrencinin yaşadığı sosyal çevreden kaynaklanan sorunlar yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır