Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi / 2018 / Cilt: 24 - Sayı: 3
Turkish College Students’ Trust in Professors and Engagement: “I trust therefore I engage!”
- Sayfa
- 553–578
- DOI
- —
Özet
The purpose of this study is threefold: 1) to determine the levels of university students’ engagement and trust inprofessors, 2) to investigate if there is a significant difference between students’ engagement and trust scores interms of some variables, and 3) to explore the relationship between student engagement and trust in professors.The participants comprised 1840 university students studying at seven different faculties of Inonu Universityduring the 2013-2014 academic year. A test battery containing demographic information, student trust scale andstudent engagement scale was administered to the participating students. Results showed that female studentsand students from earlier grades trust in professors and engage into classroom activities more. Regression analysisresults, also, indicated that students’ scores on trust in professors explained approximately 16% of the totalvariance in student engagement. This implies that when students trust in their professors they tend to engage inlessons more, which, in turn, brings about better learning.
Abstract
Bu araştırma ile üniversite öğrencilerinin derse katılım ve öğretim elemanlarına güven düzeyleri, derse katılım ile öğretim elemanlarına güven güven arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2013-2014 eğitim öğretim yılında İnönü Üniversitesi bünyesinde bulunan yedi fakültede öğrenim gören 1840 öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilere Üniversite Öğrencileri İçin Derse Katılım Ölçeği ve Öğretim Elemanlarına Güven Ölçeği uygulanmıştır. Bağımsız değişkenler açısından yapılan analizler sonucunda öğrencilerin derse katılım düzeyleri ve öğretim elemanlarına güven düzeyleri cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı şekilde farklılaştığı belirlenmiştir. Öğrencilerin öğretim elemanlarına güveninin derse katılımlarını anlamlı şekilde yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla regresyon analizi yapılmıştır. Öğrencilerin öğretim elemanlarına duydukları güven onların derse katılımının anlamlı yordayıcısı olduğu ve derse katılım düzeyine ait toplam varyansın yaklaşık %16’sını açıkladığı belirlenmiştir. Bu sonuç öğrencilerin öğretim elemanlarına güvendiklerinde derse daha fazla katıldıklarını ve bu sayede daha iyi öğrendikleri anlamına gelmektedir.