Öğretmen Adaylarının Aldıkları Mesleki Eğitimin Yeterliliğine ve Kamu Personeli Seçme Sınavı’na (KPSS) Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Examination of Teacher Candidates’ Opinions on the Public Personnel Selection Examination (KPSS) and the Adequacy of their Professional Education

Özet

Bu araştırmanın amacı, Kamu Personeli Seçme Sınavına (KPSS) dayalı olarak yapılan öğretmen atamasını, KPSS ile eğitim fakültelerinin uyguladığı program arasındaki ilişkileri, öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelemektir. Araştırmaya İzmir ilinden 200 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada karma yöntem izlenmiş, 4 bölüm ve 28 maddeden oluşan anket ve öğretmen adaylarının aldıkları mesleki eğitim ile KPSS hakkındaki görüşlerini belirlemek üzere görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adayları, lisansta aldıkları mesleki eğitimin yeterliğini düşük ve KPSS'ye yönelik yeterliklerini orta düzeyde görmektedir. Mesleğe ilişkin aldıkları eğitim ile sınavda yoklanan bilgiler arasında bir paralellik olmadığını düşünen adaylar KPSS'nin güvenilir ve objektif olmadığını vurgularken, kopya, torpil gibi sübjektif durumların yaşandığını düşünmektedir. Bunun yanında KPSS'nin öğretmenlik mesleği için ayırt edici ve geçerli bir sınav olmadığını da belirtmişlerdir

Abstract

The purpose of this research study is to examine the appointment process of teachers based on the Public Personnel Selection Examination (KPSS) focusing on the opinions of prospective teachers about the relationship between KPSS and the curriculum at faculties of education. 200 prospective teachers from Izmir participated in the study. A mixed method was used in the study, and a questionnaire consisting of 4 sections and 28 items was used. The results of the study showed that prospective teachers associate the professional education they receive in their programs with low levels of sufficiency. The prospective teachers reported their competence levels in preparation for KPSS as ‘mid’. Participants also reported that there is no parallelism between the knowledge and skills introduced in their teacher education program and the ones focused on in the KPSS exam. The prospective teachers further stated that the KPSS was not a reliable and objective exam. They were also disappointed by the news about cheating in past examinations and challenges to objectivity fairness in appointment processes. Furthermore, the prospective teachers also point out that KPSS is not a valid test which can effectively select candidates for the teaching profession