Dergiler / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 2
The effect of the textbook written according to the principles of prose learning on the student achievement
- Sayfa
- 181–208
- DOI
- —
Özet
The main purpose of this study is to investigate the effect of the textbook written according to the principles of prose learning on the student achievement. Pre-test - post-test controlled group design was used in the study. The study was conducted on 3 groups, each composed of 38 2nd grade medical vocational high school students. "Impact" is limited by the didactic quality of two separate sections of the psychology textbook and it was practiced with the traditional text book and the textbook which is organized in two separate ways as including questions and not. The data were analysed by one-way analysis of variance and t test. It was determined that there is a significant difference in favour of the group who studied the textbook with questions prepared according to the principles of prose learning compared to the group which the traditional textbook was implemented in terms of total achievements regarding knowledge, comprehension and practice levels and retention of the learned knowledge within the cognitive domain.
Abstract
Bu çalışmanın temel amacı, metinden öğrenme ilkelerine göre hazırlanan ders kitabının, öğrenci erişisi üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırmada, ön test – son test kontrollü grup deseninden yararlanılmıştır. Sağlık Meslek Lisesi, 2. sınıf öğrencilerinden her biri 38 öğrenciden oluşan, 3 grup üzerinde çalışma yapılmıştır. Çalışmada, “Etki”, psikoloji ders kitabının iki ayrı bölümünün öğreticiliği ile sınırlandırılmış, geleneksel kitap ile sorusuz ve sorulu iki ayrı şekilde düzenlenen ders kitabı ile uygulama yapılmıştır. Veriler, tek yönlü varyans analizi ve t testi yapılarak çözümlenmiştir. Metinden öğrenme ilkelerine göre hazırlanan sorusuz ve sorularla desteklenen ders kitabı ile geleneksel ders kitabını okuyan grupların toplam erişileri ile bilişsel alanın bilgi, kavrama, uygulama düzeyleri ve öğrenilen bilgileri hatırlama bakımından toplam erişileri arasında sorulu grup lehine anlamlı bir fark olduğu ve geleneksel ders kitabının uygulandığı gruba göre daha başarılı oldukları sonucu bulunmuştur.