Dergiler / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 1
The relationship between teacher candidates' self-efficacy levels and lifelong learning tendencies
- Sayfa
- 179–202
- DOI
- —
Özet
This study aims to reveal whether there is a meaningful difference between preservice teachers’ self-efficacy levels and their tendencies towards lifelong learning and the relationship between them according to gender and grade. The sample of the study based on correlational survey model consisted of 242 preservice primary school teachers at Gazi Faculty of Education in Gazi University. “Self-efficacy Scale” and “Lifelong Learning Tendency Scale” were used for data collection. While preservice primary school teachers’ self-efficacy levels were found above the average in general, there was no meaningful difference according to gender and grade. Preservice teachers’ tendencies towards lifelong learning were found high, but did not change according to gender. Freshmen preservice teachers’ tendencies were found higher. There is a medium-level (.53), positively meaningful relationship between preservice teachers’ self-efficacies and their tendencies towards lifelong learning. Results of the analyses also reveal that 28.00% of the total variance regarding tendencies towards lifelong learning is explained with self-efficacy beliefs.
Abstract
Araştırma öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyi ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin; cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını ve anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını belirlemek amacı ile yapılmıştır. İlişkisel tarama modeline dayalı olan araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 242 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmada “öz yeterlik ölçeği” ve “yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeği” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öz yeterlik düzeyi genel olarak ortalamanın üstünde bulunurken cinsiyete ve sınıf düzeyine göre anlamlı biçimde farklılaşmadığı saptanmıştır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri yüksek bulunmakla birlikte cinsiyete göre değişmemektedir ancak birinci sınıf öğretmen adaylarının eğilimi daha yüksek bulunmuştur. Öğretmen adaylarının öz yeterlik ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasında orta (.53) düzeyde, pozitif yönlü anlamlı bir ilişki vardır. Analiz sonuçları yaşam boyu öğrenme eğilimine ilişkin toplam varyansın, %28.00’inin öz yeterlik inancı ile açıklandığını göstermektedir.