Dergiler / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 1
Novice teachers’ views on induction practices in Turkey
- Sayfa
- 73–104
- DOI
- —
Özet
The aim of this study is to identify the opinions of the novice teachers about the problems experienced during the induction process and the fields of training needed to overcome these problems so as to contribute to the their professional development. This study was conducted with survey research model and the study group consisted of 812 novice teachers. As a result of the research, it was determined that the novice teachers mostly thought that they would not have problems. In addition, It was found out that they believed that individuals taking part in the education process of the novice teacher training the tasks undertaken and the aims of the education process were appropriate. They believed that there six months extention of their nomination starting from September, having them prepare files should be abolished. In line with the results of study, It was proposed to conduct the process of novice teacher education in the place of duty, provide the documents online, and to evaluate the supervisor teachers and school administrators as well.
Abstract
Bu araştırmada, aday öğretmenlerin görüşlerine göre adaylık sürecinde yaşanan sorunların ve gereksinim duyulan eğitim alanlarının neler olduğunu belirlemek, aday öğretmen eğitimi uygulamalarını değerlendirmek ve aday öğretmenlerin mesleki gelişimlerini destekleyecek bir aday öğretmen eğitim programı için öneriler geliştirmek amaçlanmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 812 aday öğretmen oluşturmuştur. Araştırma sonucunda, aday öğretmenlerin göreve başlayacakları zaman çoğunlukla sorun yaşamayacaklarını düşündükleri, aday öğretmen yetiştirme süreci eğitimlerinde rol alan kişilerin görevlerini ve yetiştirme sürecinin amaçlarını uygun buldukları ancak adaylıklarının Eylül döneminden itibaren altı ay daha devam etmesini, dosya, günlük vb. dokümanların hazırlanması gibi uygulamaları uygun bulmadıkları belirlenmiştir. Ayrıca, aday öğretmen yetiştirme süreci eğitimlerinin görev yerinde yapılması, kullanılan belgelerin çevrimiçi ortamda hazırlanması, danışman öğretmen ve okul yöneticilerinin de değerlendirilmesi gibi bazı önerilerde bulunmuşlardır.