Dergiler / Yaşadıkça Eğitim Dergisi / 2021 / Cilt: 35 - Sayı: 2
Anasınıfı Öğretmenleri ve İlkokul Yöneticilerinin 4+4+4 Eğitim Sisteminin Okul Öncesi Eğitime Yansımalarına İlişkin Görüşleri
- Sayfa
- 733–757
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, anasınıfı öğretmenleri ve ilkokul yöneticilerinin (müdür ve müdür yardımcısı) 4+4+4 eğitim sisteminin okul öncesi eğitime yansımaları konusundaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir araştırma olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Adana ili Kozan ilçesi, Osmaniye ili Kadirli ilçesi ve Aksaray ili Merkez ilçesindeki ilkokullar bünyesinde görev yapan 8 yıl ve üzeri mesleki deneyime sahip 42 anasınıfı öğretmeni ve ilkokul yöneticisi (ilkokul müdürü ve müdür yardımcıları) oluşturmuştur. Katılımcılar 4+4+4 eğitim sistemini deneyimleyenler arasından amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmanın verileri hazırlanan standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi ve betimsel analiz yöntemlerinden yararlanılmıştır. Katılımcıların görüşleri doğrultusunda yapılan içerik analizi sonucuna göre altı tema ortaya çıkmıştır. Bunlar, “4+4+4 eğitim sistemine ilişkin genel görüşler, 4+4+4 eğitim sisteminin olumlu yönleri, 4+4+4 eğitim sisteminin olumsuz yönleri, 4+4+4 eğitim sisteminde yaşanan sorunlara ilişkin çözüm önerileri, 4+4+4 eğitim sisteminin okul öncesi eğitime etkileri ve okul öncesi eğitime yönelik düzenlemeler” şeklindedir. Araştırma sonuçlarına göre; okul öncesi eğitim 4+4+4 zorunlu eğitim sistemine dahil edilmeli, ilkokul eğitimi beş yıl olarak uygulanmalı, ilkokula erken yaşta (72 ay öncesinde) başlanmamalı, okul öncesi eğitim sistemi müfredat, yardımcı personel, alan uzmanı yönetici, materyal ve fiziksel ortam açısından desteklenmeli ve okul öncesi eğitim tüm çocuklar için daha ulaşılabilir (ücretsiz) olmalıdır. Araştırma bulgularına göre okul öncesi eğitim, 4+4+4 eğitim sistemi ile birlikte geri plana atılmıştır, bu nedenle geliştirme ve yaygınlaştırma çalışmalarına önem verilmelidir.
Abstract
In this research, it is aimed to determine the view of kindergarten teachers and primary school administrators about the reflections of 4+4+4 education system on pre-school education. The research is designed as a qualitative research. The study group of the research consisted of 42 kindergarten teachers and primary school administrators (principals and vice principals) with 8 years or more professional experience working in the primary schools in Adana province Kozan district, Osmaniye province Kadirli district and Aksaray province Merkez district. Participants were determined by purposeful sampling method among those who experienced the 4 + 4 + 4 education system. The research data were collected using the standardized open-ended interview form prepared. Content analysis and descriptive analysis methods were used in the analysis of the data. According to the results of the content analysis made in line with the opinions of the participants, six themes emerged. These are, “general views on the 4 + 4 + 4 education system, the positive aspects of the 4 + 4 + 4 education system, the negative aspects of the 4 + 4 + 4 education system, the solution suggestions for the problems in the 4 + 4 + 4 education system, effects of 4 + 4+4 education system on pre-school education and arrangements for pre-school education”. According to the research results; pre-school education should be included in the 4+4+4 compulsory education system, primary school should be implemented as 5 years, primary school should not be started at an early age (72 months ago), the preschool education system should be supported in terms of curriculum, auxiliary personnel, field specialist manager, material and physical environment. Preschool education should be more accessible (free) for all children. According to the research findings, pre-school education has been pushed into the background with the 4+4+4 education system; therefore, development and dissemination studies should be given importance.