Dergiler / MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2014 / Cilt: 3 - Sayı: 3
ÖZEL EĞİTİM SÜRECİNDE GÖRSEL SANATLAR UYGULAMALARININ ÖNEMİNE İLİŞKİN AİLE DÜŞÜNCE YAPILARININ DEĞİŞİMİ
- Sayfa
- 87–101
- DOI
- —
Özet
Araştırmada, özel eğitim sürecinde uygulanan görsel sanatlar uygulamalarının önemine ilişkin ailelerin değişen düşünce yapılarına göre, çocukları ile gerçekleştirilen görsel sanatlar uygulamalarının öncesi ve sonrasında önem arz eden noktalar değerlendirilmiştir. Araştırmanın evrenini, 01 Mart 2007 ile 29 Mayıs 2009 tarihleri arasında, Antalya’da bir özel özel eğitim okulunda (şahsa ait özel işletme kurumunda) özel eğitim alan ve özel eğitim süreçlerinin yanı sıra araştırmacıdan görsel sanatlar eğitimine yönelik bireysel ve grup olarak ders alan, 19 engelli öğrencinin aileleri oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, ön-test ve son-test olarak uzman görüşlerine dayalı olarak geliştirilen bir değerlendirme formu kullanılmıştır. Ön-test ve son-test olarak kullanılan değerlendirme formu ailelere elden ulaştırılmıştır. Değerlendirme formu ile elde edilen bilgiler, SPSS for Windows 10.0 Paket Programına aktarılmış ve aktarımı yapılan verilerin tanımlayıcı istatistiksel analizi için frekans tekniği kullanılmıştır. Tanımlayıcı istatistiksel analiz için kullanılan frekans tekniği, araştırmanın her maddesi için ayrı ayrı uygulanmış ve ön test-son test ile ilgili istatistiksel bilgileri yansıtan tablo oluşturulmuştur. Araştırmada; Özel eğitim sürecinde görsel sanatlar uygulamalarının önemine ilişkin aileler önceden “el becerisinin gelişimi”, “fiziksel ve zihinsel gelişime katkı sağlaması”, “öz-güven kazandırması” ve “toplumsallaşmaya katkı sağlaması” açısından önemli olduğunu (% 79.0) düşünürken; sonradan “fiziksel ve zihinsel gelişime katkı sağlaması”, “öz-güven kazandırması”, “toplumsallaşmaya katkı sağlaması”, “mutluluk vermesi”, “başarı duygusunu tattırması” ve “bağımsız yaşam becerilerinin edinimi” açısından önemli olduğunu (% 89.5) düşünmeye başlamışlardır; Özel eğitim sürecinde görsel sanatlar uygulamalarının önemine ilişkin aileler önceden “el becerisinin gelişimi”, “rahatlatıcı olması” ve “konsantrasyon yapısını artırması” açısından önem taşıdığını, “el-göz-beyin koordinasyonunu geliştirmesi”, “başarı duygusunu tattırması” ve “bağımsız yaşam becerilerinin edinimi” açısından önem taşımadığını düşünürken; sonradan “el-göz-beyin koordinasyonunu geliştirmesi”, “başarı duygusunu tattırması” ve “bağımsız yaşam becerilerinin edinimi” açısından önem taşıdığını, “el becerisinin gelişimi”, “rahatlatıcı olması” ve “konsantrasyon yapısını artırması” açısından önem taşımadığını düşünmeye başlamışlardır; sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca; araştırma sonunda ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak, uygulamaya ve ileri araştırmalara yönelik önerilere yer verilmektedir.
Abstract
In the research evaluated important points, before and after the visual arts techniques which realized with the students, according to the changing of their parents’ thinking structure about the importance of the visual art techniques in special education period. The universe of the research is 19 disabled students’ parents whose children took special education in a private rehabilitation centre in Antalya-Turkey between 01 March 2007 and 29 May 2009 and these students took visual arts education lesson as individually and in group alongside their special education period by the researcher. In the embrace of the research was used an evaluation form as the pre-test and the post-test which improved according to the experts’ opinions. The evaluation form which used as a pre-test and post-test was delivered to the parents by hand. The data that obtained by means of the evaluation form was transferred to the SPSS for Package Programme and was used frequency technique for the definitive statistical analyse to the transferred data. Frequency technique that used for the definitive statistical analyse was applied each matter of the research separately and was used to create the statistical chart which about the pre-test and the post-test. At the end of the research, it was observed as a result that the parents were thinking about the importance of the visual art techniques in special education period was important (79,0 %) at the beginning from the point of view “improvement of hand skill”, “contribute to mental and physical development”, “obtain to self-confidence”, “contribute to become socialized”, then (89,5 %) changed to “contribute to mental and physical development”, “obtain to selfconfidence”, “contribute to become socialized”, “contribute to happiness”, “ensure to successful” and “acquire to independence life skills”; the parents were thinking about the importance of the visual art techniques in special education period was important at the beginning from the point of view of “improvement of hand skill”, “being relaxative” and “improvement of concentration”; but was not important from the point of view of “improvement of hand-eye-brain coordination”, “ensure to successful” and “acquire to independence life skills”, then changed to that was important from the point of view of “improvement of hand-eye-brain coordination”, “ensure to successful” and “acquire to independence life skills”; but was not important from the point of view of “improvement of hand skill”, “being relaxative” and “improvement of concentration”. Also, at the end of the research, suggestions based on the results of the study were stated regarding application and further studies.