Dergiler / Eurasian Journal of Educational Research / 2016 / Cilt: 16 - Sayı: 67
Çokkültürlü Eğitim Tutumları ile Küreselleşmenin Kültürel Etkisine Yönelik Algılar Arasındaki İlişki
- Sayfa
- 0–0
- DOI
- —
Özet
Problem Durumu: Çokkültürlü eğitim ortamının oluşturulmasında bireylerin farklılıklarına saygı duyulması, çocukların farkındalık düzeylerinin arttırılması ve çokkültürülülüğe yönelik çalışmaların yürütülmesi gerekmektedir. Küreselleşmenin etkileri sayesinde öğrenci merkezli yaklaşımlar eğitim sistemlerinde yer bulmaktadır. Ancak günümüze kadar öğretmenlerin eğitim sürecinde bireysel farklılıkları göz önünde bulundurmadan yaptıkları uygulamalar, farklı olan çocukların eğitimlerini sürdürebilecek yeterlikte olmalarına rağmen, asimilasyonuna ve eğitimlerini yarıda bırakmalarına sebep olmuştur. Bu nedenle öğretmenlerin okul öncesi dönemden başlayarak küreselleşmenin kültür üzerindeki etkilerinin bilincinde ve kültürel değerlere önem veren ve farklılıklara saygılı bireylerin yetişmesine katkı sağlayacak bireyler yetiştirmesi önem kazanmaktadır. Araştırmanın Amacı: Bu araştırma öğretmen adaylarının küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıları ile çok kültürlü eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının bölümlerinin, mezun oldukları lise türünün ve farklı ülkelerden arkadaşlarının olup olmamasının tutumlarında farklılaşmaya yol açıp açmadığı araştırmanın diğer amaçları içinde yer almaktadır. Bununla birlikte araştırmada, bu değişkenlerin öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarını farklılaştırıcı rolü de incelenmiştir.Araştırmanın Yöntemi: Yapılan bu araştırmada öğretmen adaylarının küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algılarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Bu araştırmada öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları bağımlı değişken, küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıları bağımsız değişken olarak ele alınmıştır. Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Okul Öncesi Eğitimi ve Sınıf Eğitiminde öğrenim görmekte olan 1090 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Örneklem grubunu Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören, 113 okul öncesi eğitimi ve 110 sınıf eğitimi öğretmen adayı olmak üzere toplam 213 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada kişisel bilgi formu, çok kültürlü eğitime yönelik tutum ölçeği ve küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıları ölçeği kullanılmıştır. Sınıf Öğretmenliği ve Okul Öncesi Öğretmenliği öğrencilerinin çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile küreselleşmenin kültürel etkisine algılarını belirlemek için betimsel istatistikler kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım olup olmadığını belirlemek için Kolmogorov-Smirnov normallik testi yapılmıştır Bu test sonucunda dağılımın normal olmadığı tespit edilmiştir. Non-parametrik istatistik tekniklerine uygun olduğu belirlendikten sonra öğretmen adaylarının küreselleşmenin kültürel etkisine ilişkin algıları ile çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarının bölüm, mezun oldukları lise türü, farklı kültürlerden arkadaşlarının olup olmama durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği Mann Whitney U (MWU) ve Kruskall Wallis-H (KWH) testleri ile analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıları ile çok kültürlü eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemek için Pearson Korelasyon Katsayısı tekniği uygulanmıştır. Ayrıca değişkenler arası ilişkilerin incelenmesinde hiyerarşik regresyon tekniğinden yararlanılmıştır. Analiz kapsamında ele alınan bölüm değişkeni sınıf öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği olmak üzere iki kategoriden; mezun olunan lise türü düz lise, anadolu lisesi ve öğretmen lisesi olmak üzere üç kategoriden ve farklı ülkede arkadaşı olma durumu ise var ve yok olmak üzere iki kategoriden oluşturulmuştur. Öğretmen adaylarının bölüm, lise türü ve farklı ülkede arkadaşı olma durumu regresyon modelinin birinci basamağında co-variate olarak girilmiş, ardından ikinci basamakta küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıları ana yordayıcı olarak girilmiştir.Araştırmanın Bulguları: Öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutum puanları ile küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algı puanları arasında anlamlı ilişkinin olduğu saptanmıştır. Öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumları ile küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıları arasında düşük düzeyde pozitif yönlü bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarının küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algılarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumlarını farklılaştırıcı rolü bulunmaktadır. Küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıların çok kültürlü eğitime yönelik tutumlara ilişkin varyansı açıklama oranının .029 olduğu görülmektedir. Öğretmen adaylarının küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algıları arasında mezun oldukları lise değişkenine göre anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Farkın kaynağını bulmak amacıyla yapılan Mann- Whitney U Testi sonucunda düz lise ile öğretmen lisesinden mezun olan öğretmen adayları arasında öğretmen lisesinden mezun olanların lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının farklı ülkelerden arkadaşlarının olup olmamasının çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarında farklılığa yol açtığı saptanmıştır. Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri: Öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları üzerinde küreselleşmenin kültürel etkisine yönelik algılarının etkili olduğu görülmektedir. Bu sonuca göre öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik eğitimlerinin öncelikle Eğitim Fakültelerinde verilmesi gerektiği düşünülmektedir. Eğitimin okul öncesi dönemden başladığı düşünülerek, tüm kademelerde programda yer alan ders içeriklerine küreselleşme, çokkültürlülük, farklılıklara saygı duyma ve demokratik olma gibi evrensel özelliklerin geliştirilmesine yönelik bilgi ve becerilerin uygulamaya dönük olarak eklenmesi gerektiği düşünülmektedir. Ayrıca meslekteki öğretmenlere hizmet içi eğitim yoluyla, öğretmen adaylarına ise, eğitim-öğ
Abstract
Purpose: This research aims to determine the relationship between the perceptions of teacher candidates towards the cultural effect of globalization and their attitudes towards multicultural education. Research Methods: The sample group consisted of 213 teacher candidates. In the study’s personal information form, the scale of attitude towards multicultural education and the scale of perceptions of the cultural effect of globalization were used. Teacher candidates’ attitudes towards multicultural education and their perceptions of the cultural effect of globalization indicated a difference according to some variables, which was analyzed with Mann-Whitney U (MWU) and Kruskall-Wallis H (KWH) tests. In order to examine the relationship between teacher candidates’ perceptions of the cultural effect of globalization and their attitudes towards multicultural education, the Pearson correlation coefficient technique was carried out. In addition, a hierarchic regression technique was utilized in the examination of the relations between variables. Findings: A significant positive relationship was confirmed between the perceptions regarding cultural effect of globalization and their attitudes towards multicultural education. It is seen that there is a significant difference in accordance with the variable of what kind of high school the teacher candidates graduated from within the perceptions regarding the cultural effect of globalization. Implications for Research and Practice: It is seen that teachers’ perceptions of the cultural effect of globalization has an effect on their attitudes regarding multicultural education. Multiculturalism and globalization should be added to class content at every level of the teacher training program.