CÜMLE VE SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİ İLE İLK OKUMA-YAZMA ÖĞRETİMİNİN MUKAYESELİ DEĞERLENDİRİLMESİ

Özet

Türkiye’de, ilk okuma ve yazma öğretiminde geçmişten günümüze öğretim programlarında; harf, ses, kelime, karma, cümle, ses temelli cümle yöntemleri gibi farklı yöntemler yer almış ve uygulanmıştır. Teknik farklılıklar gösterse de en uzun süre programlarda yer alan ve uygulanan yöntem, cümle yöntemidir. Son olarak 1968 ilköğretim programında yer alan cümle yöntemi ile ilk okuma ve yazma öğretimi yürütülürken Milli Eğitim Bakanlığı, yeni ilköğretim programını 2004-2005 eğitim-öğretim yılında pilot uygulayıp 2005-2006 eğitim-öğretim yılında ise ülkemiz genelinde uygulamaya koymuştur. Söz konusu 2005 İlköğretim Programı ile ilk okuma yazma öğretiminde uzun süre uygulanan cümle yönteminden çok farklı olan ses temelli cümle yöntemine geçilmiştir. Çalışmanın amacı; cümle ve ses temelli cümle yönteminin ilk okuma ve yazma öğretimindeki başarısını, öğretim aşamaları, öğrenme alanları, etkinlikler vb. yönlerden karşılaştırmalı şekilde belirlemek, olumlu-olumsuz yönleri tespit etmektir.Çalışmanın evreni, ilk okuma veyazma öğretimini cümle ve ses temelli cümle yöntemi ile yürüten sınıf öğretmenleri, örneklemi ise çalışmaya katılan, İstanbul ilinde devlet okullarında görev yapmakta olan ve ilk okuma -yazma öğretimini cümle ve ses temelli cümle yöntemi ile gerçekleştiren 332 sınıf öğretmenidir. Nicel araştırma yöntemi ile betimsel araştırma modeli kullanılan çalışmada, verilere ulaşmak için araştırmacı tarafından oluşturulan veri toplama aracı kullanılmıştır. Edinilen veriler, istatistik programları ile analiz edilmiş ve bulgular karşılaştırmalı olarak yorumlanıp öneriler getirilmiştir.