OKULLARDA DEĞERLER EĞİTİMİ VE İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

EVALUATION OF VALUES IN EDUCATIONAL AND UNWANTED STUDENT BEHAVIORS IN SCHOOLS TO TEACHER’S VISITS

Özet

Son zamanlarda teknolojinin hızlı gelişimi ile birlikte toplumların yapıları da hızlı bir şekilde değişmektedir. Bu hızlı değişimle birlikte var olan toplumsal değerler de değişeme uğramaktadır. Değişimle birlikte toplumsal değerler ve bu değerlerin etkilerinin giderek azalması söz konusu olmaktadır. Toplumdaki meydana gelen gelişim ve değişim toplumun yapısını etkilediği gibi kaçınılmaz olarak eğitimi de etkilemektedir. Değerlerle ilgili olarak eğitim sisteminde görülen bir diğer olgu ise istenmeyen öğrenci davranışlarıdır. Değerler eğitimi ve istenmeyen öğrenci davranışlarının birlikte düşünülmesi ve değerlendirilmesi bu araştırmanın çıkış noktasını oluşturmaktadır. “Okullarda Değerler Eğitimi ve İstenmeyen Öğrenci Davranışlarının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi” ismini taşıyan bu araştırmanın amacı, Afyon’un Sandıklı ilçesindeki bütün ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin, öğretim programındaki değerlerin öğrencilere kazandırılma düzeyi ve istenmeyen davranışların öğrencilerde görülme sıklığına ait öğretmenlerin görüşlerini incelemektir. Araştırmada bilimsel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini tüm ortaokullarda görev yapan 192 branş öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada “Ortaokullarda Değerlerin Kazandırılma Düzeyi Ölçeği” ve “İstenmeyen Öğrenci Davranışlarının Görülme Sıklığı Ölçeği” olmak üzere iki tür veri toplam aracı kullanılmıştır. Cronbach Alpha güvenilirlik katsayıları değerlerin kazandırılma düzeyi ölçeği için ,959 ve istenmeyen öğrenci davranışların görülme sıklığı ölçeği için ise ,920 olarak bulunmuştur. Veri analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü ANOVA, Mann Whitney U ve Pearson korrelasyonu (r) kullanılmıştır. Analizler de ,05 anlamlılık düzeyi dikkate alınmıştır. Öğretmen görüşlerine göre, öğrencilerin en yüksek düzeyde kazandıkları değerler sırasıyla “şükür, cesaret, vefa, sevgi ve dostluk” değerleridir. Öğrencilerin en sık sergilediği istenmeyen davranışlar sırasıyla “arkadaşlarına hakaret etmek, arkadaşlarına karşı saygısız davranmak, arkadaşlarıyla alay etmek, arkadaşlarıyla kavga etmek ve dedikodu yapmak” davranışlarıdır. “Değerlerin Kazandırılma Düzeyi” ile “İstenmeyen Öğrenci Davranışları” ölçeği arsında negatif, orta düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı (r=−,539; p<,05) bir ilişki olduğu saptanmıştır. Yani, değerlerin kazandırılma düzeyi arttıkça, istenmeyen öğrenci davranışlarının görülme sıklığı azalmaktadır.

Abstract

With the recent improvement in technology, the structure of the societies is also changing rapidly. Additionally, the existing values are also changing with this rapid change. Social values and the impact of these values are decreasing with this change. Inevitably, this change in the society not only affects the structure of the society but also the education. With respect to the social values, the undesired student behaviours are other phenomena in the education system. The idea of co-thinking of values education and undesired student behaviours constitutes the starting point of this research. Under the name of ‘’ Values Education at Schools and The Evaluation of Undesired Student Behaviours According to Teachers’ Views’’, this study aims to investigate the views of the teachers working at all the secondary schools in Sandıklı in Afyon with regards to the level of the objectives of values in education programme and the frequency of undesired behaviours that are observed among studetns. Survey and correlational reseach design together was applied at the study. The sample of the study consists of 192 teachers. Two research instruments was used to gather information, namely “The acquisition level of the values by middle school students” and “Frequency of misbehaviours committed by students”. Both instruments have high reliabilities having Cronbach alpha’s α= ,959 and α= ,920, respectively. To analyze data descriptive statistics, independent samples t-test, one way ANOVA, Mann Whitney U and Pearson correlation coefficient (r) was performed. Significance level was taken ,05. According to views of teachers, “praise, courage, faithfulness, love and friendship” are the values shown most frequently by the students. “Insulting, mocking and treating with contempt to their friends, fighting and rumourig” are the most seen misbehaviours presented by students. There is a negative, moderate and significant correlation (r=−,539; p<,05) between acquisition level of values and frequency of students’ misbehaviours.