DETERMINATION OF IN-SERVICE TRAINING NEEDS OF SCHOOL ADMINISTRATORS

OKUL YÖNETİCİLERİNİN TEKNOLOJİYE YÖNELİK HİZMET IÇİ EĞİTİM IHTİYAÇLARININ BELİRLENMESİ

Özet

School administrators are expected to have technological competences in order to achieve sustainable changes in today's IT age. However professional development activities that will be prepared and implemented before carrying out a need analysis do not have the potential to provide the expected contribution to individuals and institutions. It is necessary to take into consideration the opinions of school administrators in the in-service activities to be planned for the school administrators considering the variability of their preferences. Therefore, it is important to determine the in-service training needs of the school administrators, who use, adopt and exemplify technology in schools at the same time, and prepare an in-service training program within the framework of the determined needs. The purpose of this study is to identify the in-service training needs of school administrators. The mixed method research design was used in the study. Using the holistic sampling, data for the study were collected from school administrators working in Zonguldak city of Turkey during the 2014-2015 academic year. Initially an questionnaire to identify the in-service training needs of school administrators for technology was developed in the study. The content analysis was used to analyze the data obtained from one-on-one non-structured interviews and the descriptive analysis was used to analyze the data obtained from the focus group interview. The in-service training needs of school administrators working in Zonguldak city of Turkey was determined as a second step in the study. Descriptive analysis was used for quantitative data. The results of the study revealed that school administrators working in Zonguldak city during the 2014- 2015 academic year needed an in-service training for 16 technology skills. It was also found that school administrators preferred a in-service training in an applied format for technology skills. The reason why school administrators prefer practical in-service training to other trainings should be examined in future studies.

Abstract

Okul yöneticilerinin günümüzün BT çağında sürdürülebilir değişikliklere ulaşmak için teknolojik yeterliliklere sahip olmaları beklenmektedir. Ancak ihtiyaç analizi yapılmadan önce hazırlanıp uygulanacak mesleki gelişim faaliyetleri, bireylere ve kurumlara beklenen katkı sağlama potansiyeline sahip değildir. Okul yöneticilerinin tercih ettikleri değişkenliği göz önünde bulundurarak okul yöneticileri için planlanan hizmet içi faaliyetlerdeki görüşlerini dikkate almak gerekir. Bu nedenle, aynı zamanda okullarda teknolojiyi kullanan, benimseyen ve örnekleyen okul yöneticilerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve belirlenen ihtiyaçlar çerçevesinde hizmet içi eğitim programı hazırlamak önemlidir. Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin teknolojiye yönelik hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve belirlenmesidir. Çalışma deseni olarak karma araştırma deseni kullanılmıştır. Tam örneklemin kullanıldığı çalışmada veriler, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Zonguldak ilinde görev yapan okul yöneticilerinden toplanmıştır. Çalışmada ilk olarak okul yöneticilerin teknolojiye yönelik hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemeye yönelik anket geliştirilmiştir. Çalışmada birebir yapılandırılmamış görüşmeler ile elde edilen verilerin içerik analizi ve odak grup görüşmesi ile elde edilen verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Çalışmada ikinci olarak Zonguldak ilinde okullarda görev yapan yöneticilerin teknolojiye yönelik hizmet içi eğitim ihtiyaçları “Okul Yöneticilerinin Teknolojiye Yönelik Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarını Belirleme Anketi” ile belirlenmiştir. Çalışmada toplanan nicel verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışma sonuçları Zonguldak ilinde 2014-2015 eğitim öğretim yılında görev yapmakta olan okul yöneticilerinin teknolojiye yönelik 16 beceride hizmet içi eğitime ihtiyaç duyduklarını göstermiştir. Ayrıca okul yöneticilerinin teknolojiye yönelik becerilerde uygulamalı hizmet içi eğitimi tercih ettikleri saptanmıştır. Okul idarecilerinin uygulamalı hizmet içi eğitimi diğer eğitimlere neden tercih ettikleri ileride yapılan çalışmalarda incelenmelidir.