ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA KAYGILARININ İNCELENMESİ

Özet

Hayatın hemen her anında ortaya çıkma ihtimali bulunan kaygı, bireyin yaşamını da çoğu zaman olumsuz yönde etkilemektedir. Kaygının bireyler üzerinde oluşturduğu olumsuz etkinin görülebileceği alanlardan biri de okuma becerisidir. Okuma becerisi, öğrencinin eğitim hayatının her anında özel ve önemli bir yere sahiptir. Okuma becerisi yeteri kadar gelişmemiş ve okuma kaygısı hisseden öğrencilerin kendilerini başarısız hissedeceği ortadadır. Bu durum da, ilerleyen dönemlerde önemli sorunları beraberinde getirecektir. Bu nedenlerle, okuma kaygısının tespit edilmesi ve incelenmesi, öğrencilerin sağlıklı bir okuma becerisi geliştirmesi ve sorunsuz bir eğitim hayatına sahip olabilmelerine yardımcı olmak adına önemlidir. Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin okuma kaygılarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Çalışmada nicel araştırma yaklaşımı benimsenmiş olup tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde; Erzurum, Samsun, Kahramanmaraş veMuş illerinde yer alan ortaokullarda 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 767 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Çeliktürk ve Yamaç (2015) tarafından geliştirilen “İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri İçin Okuma Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen tüm veriler SPSS 25 paket programında parametrik testler kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada; ortaokul öğrencilerinin okuma kaygılarının cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı; aile gelir düzeyi, evde kütüphane / kitaplık bulunup bulunmaması, yılda okunan kitap sayısı ve evde kitap okuyan birinin olup olmaması değişkenlerine göre ise anlamlı bir şekilde farklılaştığı görülmüştür.