Dergiler / Turkish Studies - Educational Sciences / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 3
AİLELERİN ERKEN OKURYAZARLIK İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ VE UYGULAMALARI ÜZERİNDE ETKİLİ BİR YÖNTEM: ETKİLEŞİMLİ KİTAP OKUMA
- Sayfa
- 275–286
- DOI
- —
Özet
Okul öncesi dönemde etkileşimli kitap okuma yönteminin kullanılması sadece çocukların çok yönlü gelişiminin desteklenmesi açısından değil, ailelerin erken okuryazarlık konusunda olumlu algı, tutum ve davranışlar geliştirmesi açısından da oldukça önemlidir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, etkileşimli kitap okuma etkinliklerinin ailelerin erken okuryazarlık sürecine ilişkin görüşleri ve uygulamaları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada “ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen” kullanılmıştır. Yarı deneysel desen niteliğinde olan bu araştırmanın bağımsız değişkeni etkileşimli kitap okuma etkinlikleri, bağımlı değişkeni ise ailelerin erken okuryazarlığa ilişkin görüşleridir. Araştırmanın örneklemini 37 aile oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “Okuma Yazmaya Hazırlık Sürecine İlişkin Aile Görüşleri Ölçeği” ile “Okuma Yazmaya Hazırlık Sürecine İlişkin Aile Uygulamaları Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın deney grubundaki ailelerin 7 hafta boyunca toplam 27 kitabı etkileşimli kitap okuma yöntemine uygun şekilde okumaları sağlanmıştır. Katılımcıların ön test ve son test puanları arasında grup türüne göre farklılık olup olmadığını belirlemek için Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Etkileşimli kitap okum etkinliklerinin ailelerin erken okuryazarlık konusundaki görüşlerine etkisini belirlemek için İlişkili Ölçümler İçin Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda etkileşimli kitap okuma etkinliklerini kullanan ailelerin, diğer ailelere göre erken okuryazarlık sürecine ilişkin daha olumlu görüşler ve tutumlar geliştirdikleri ve bu olumlu etki ile birlikte evde çocukları için sağladıkları okuryazarlık olanaklarının arttığı tespit edilmiştir.
Abstract
The use of interactive book reading methodology in pre-school period is important not only for supporting the multifaceted development of children, but also for families’ developing positive perceptions, attitudes and behaviors about early literacy. In this regard, the purpose of the current study is to determine the effect of interactive book reading activities on families’ opinions and practices related to early literacy. The current study employed the semi-experimental pretest-posttest control group design. The independent variable of this semi-experimental study is interactive book reading activities and its dependent variable is families’ opinions about early literacy. The sampling of the study consists of 37 families selected from among the universe by means of the convenient sampling method. The data of the study were collected by using the “Scale of Family Opinions about the Literacy Preparation Process” and the “Scale of Family Practices related to Literacy Preparation Process”. Inorder to collect the data in the current study, the “Scale of Family Opinions about Literacy Preparation Process” was administered as the pretest. The families in the experimental group of the study read a total of 27 books within a period of 7 weeks in compliance with the method of interactive book reading. Inorder to determine whether there is a significant difference between the pretest and posttest scores of thegroups, Mann-Whitney U Test wasused. Inorder to determine the effect of interactive book reading activities on the families’ opinions on early literacy, the Dependentsamples Wilcoxon Signed Ranks Test was used. It was found that the families using the interactive book reading activities developed more positive opinions about and attitudes towards the process of literacy preparation when compared to the other families and this positive effect had some repercussions in the form of increasing literacy opportunities provided for children at home.