ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİMOTİVASYON DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Özet

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki motivasyon düzeylerini belirlemektir. Bu çalışma nicel bir araştırma olarak yürütülmüştür. Bu çalışma tarama modelinde bir araştırmadır. Bu çalışmada, veri toplamada anket tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilindeki dört farklı ilçedeki (Bağlar, Kayapınar, Sur ve Yenişehir,) çeşitli ortaokullarda öğrenim gören 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden toplam 300 öğrenci (153 kadın ve 147 erkek) oluşturmuştur. Katılımcılar, veri toplama aracı olarak Tahiroğlu veAktepe (2015)’nin geliştirdiği sosyal bilgiler dersi motivasyon ölçeği formunu doldurmuşlardır. Bu ölçek formundan toplanan veriler, SPSS 22 paket programıyla analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde ise yüzde ve frekans tekniği kullanılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen bulgulara göre; katılımcıların %96’sı sosyal bilgiler dersine aile ve öğretmenlerinin zorlamasıyla değil kendi istekleriyle çalıştıklarını, katılımcıların %95’i sosyal bilgiler dersinin sıkıcı olmadığını ve katılımcıların %95’i ise sosyal bilgiler dersinde boşa zaman harcamadıklarını belirtmiştir. Katılımcıların %39,7’si aile ve öğretmenlerinin kendilerini takdir etmeleri (aferin demeleri) için sosyal bilgiler dersinde başarılı olmak istediklerini, katılımcıların %41’i “Sosyal bilgiler dersinden daha önemli dersler var. Bu yüzden sosyal bilgiler dersine daha az zaman ayırıyorum.” ve katılımcıların %45’i “arkadaşlarımla birlikte sosyal bilgiler dersine çalışmak çok keyifli oluyor.” görüşlerini belirtmişlerdir. Bu araştırmanın sonuçlarına göre; katılımcıların sosyal bilgiler dersi motivasyon düzeylerinin genel olarak yüksek düzeyde olduğu anlaşılmıştır. Ancak katılımcıların takdir edilmeye yönelik motivasyon düzeylerinin ise daha düşük düzeyde olduğu anlaşılmıştır.