ÖĞRETMEN ADAYLARININ AKADEMİK İŞLERİN ERTELENMESİ SORUNUNA YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

SOLUTION PROPOSALS OF THE TEACHER CANDIDATES ABOUT THE ISSUE OF PROCRASTİNATİON OF THE ACADEMIC TASKS

Özet

Akademik işlerin günü gününe yapılmayarak ötelenmesi ya da bir başka ifadeyle sürece yayılmadan son ana bırakma davranışlarının sergilenmesi akademik başarının önündeki en büyük engellerden birisidir. Akademik erteleme olarak adlandırılan bu durum eğitim sistemini verimsiz kıldığı gibi elde edilen kazanımların niteliğini düşürmekte, bazen de engellemektedir. Bu yüzden bu araştırmada eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının akademik işlerin etkili bir şekilde yürütülebilmesine ilişkin çözüm önerileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma tarama modeline dayalı olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma evrenini İstanbul’daki iki büyük devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu ise çalışma evreninden küme örnekleme yöntemiyle seçilen 650 lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, 5 alt boyuttan ve toplam 31 maddeden oluşan Akademik İşlerin Ertelenmesine İlişkin Çözüm Önerileri Ölçeği kullanılmıştır. Veriler 2017-2018 eğitim öğretim yılında araştırmacılar tarafından toplanmış ve verilerin analizinde betimsel istatistiklerle birlikte t testi, ANOVA ve Scheffe testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; öğretmen adaylarının çözüm önerileri daha çok aktif olma/bireysellik ile yol gösterme noktalarında yoğunlaşmaktadır. Değişkenler açısından incelendiğinde; cinsiyet ve öğrenim gördükleri bölüm değişkeni öğretmen adaylarının çözüm önerilerinde farklılaşmaya yol açmazken, akademik başarı algıları ve sınıf değişkenleri anlamlı farklılaşmaya neden olmaktadır. Kendilerini daha başarılı olarak algılayanlar ve üst sınıflarda öğrenim görenler başarısız algılayanlara ve alt sınıflarda öğrenim görenlere oranla daha fazla aktif olma/bireysellik ve yol gösterme yönünde önerilerde bulunmaktadırlar.

Abstract

One of the biggest obstacles preventing academic success is the tasks done in the last moment or in other words, display behavior to leave homework to the last minute and without spreading to the process. This situation which is called as academic procrastination makes the education system inefficient and lowers the quality of acquired achievements and sometimes obstructs them. Therefore, in the present study, the solution proposal for the effective execution of the academic tasks is tried to be determined depending on the teacher candidates opinions studying in the education faculties. The research was conducted in survey model. The population of the study is formed with undergraduate students of Education Faculty of the two large state universities in Istanbul. The study group consists of 650 undergraduate students selected by cluster sampling method from the population. As a means of data collection of the research; Scale of Suggestions for the Prevention of Academic Procrastination was used formed with 31 items and five sub-dimensions. The data were collected by the researchers during the academic year of 2017-2018 and in the analysis of the data together with descriptive statistics the t-test, ANOVA and Scheffe tests were used. When examined in terms of variables; on the basis of their departments and gender, do not lead to differentiation in the solution proposals of the teacher candidates. However, academic achievement perceptions and class variables cause significant differences. Those who perceive themselves as more successful and study in upper classes are make suggestion of those more to be in activation and individuality and guidance dimensions than those who perceive themselves unsuccessful and in lower grades