Okul Uygulama Çalışmaları Birimi Neden Kurulmalıdır?

Özet

Hizmetöncesi öğretmen eğitimi programı iki bileşenden oluşmaktadır. Birinci bileşen kuramsal yanı ağır basan ve fakültede yürütülen derslerden, ikinci bileşen uygulama ağırlıklı ve uygulama okulunda gerçekleştirilen derslerden oluşmaktadır. Okul Deneyimi I, Okul Deneyimi II ve Öğretmenlik Uygulaması derslerini içeren uygulama ağırlıklı dersler, okul uygulama çalışmaları olarak tanımlanmaktadır. Okul uygulama çalışmaları konusunda yapılan araştırmalar, eğitim fakültelerinin programın bu boyutu konusunda etkili olamadığını başka bir deyişle sürece istenilen yönde müdahale edemediğini göstermektedir. Derleme niteliğindeki bu çalışmada, eğitim fakültelerinin bir tür kör noktasını oluşturan okul uygulama çalışmalarının genel bir durumu yapılan araştırmalar temelinde tanımlanmış ve bu araştırmalara dayalı olarak fakültelerde okul uygulama çalışmaları biriminin neden kurulması gerektiği açıklanmaya çalışılmıştır.

Abstract

The initial teacher training curriculum consists of those two parts. The first is formed by the courses mainly theoretical and given at the faculty and the second is formed by the courses based on practice and mostly conducted at the practice school. The courses based on practice, including School Experience I, School Experience II and Teaching Practice, are named as school practice activities. The researches indicate that the faculties of education which cannot manipulate anything dealing with solving problems about school practice are not operative. In this study, as in the quality of a compilation, the general state of the school practice work constituting a sort of blind spot in faculties of education has been defined on the base of the researches applied for and the reason of why school practice unit in faculties should be established has been tried to explain through these researches.