FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASI BİLGİSİNE VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI

SELF-EFFİCACY BELİEFS OF PRE-SERVİCE SCİENCE TEACHERS ON KNOWLEDGE OF NATURE OF SCİENCE AND ITS INSTRUCTİON

Özet

Bu araİtırmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına ve öğretimine iliİkin öz-yeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve bu inançların çeİitli değiİkenlere göre değiİip değiİmediğini tespit etmektir. Araİtırma örneklemini 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Adnan Menderes, Dokuz Eylül, Muğla Sıtkı Koçman ve Uİak Üniversitesi’ndeki Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalının birinci ve dördüncü sınıfında öğrenim gören 547 öğretmen adayı oluİturmaktadır. Bu çalıİma kapsamında eğitim fakültelerinin tüm bölümlerinde öğrenim gören öğretmen adayları ve tüm branİlardaki öğretmenler için geliİtirilen 30 madde ve iki faktörden oluİan 5’li Likert tipi Bilimin Doğasına ve Öğretimine İliİkin Öz-yeterlik Ölçeği ve 7 maddelik Kiİisel Bilgi Formu araİtırmanın veri toplama araçlarıdır. Geliİtirilen ölçek bilimin doğası ve öz-yeterlik kavramlarına yer vererek, eğitimcilerin bilimin doğasına ve öğretimine iliİkin öz-yeterlik inancını belirlemesi bakımından önem taİımaktadır. Araİtırmanın sonucunda, fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına ve öğretimine iliİkin öz-yeterlik inançlarının öğrenim gördükleri sınıf düzeylerine, bölümlerini isteyerek seçip seçmemelerine, “Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi” dersini görüp görmemelerine ve bilimin doğasına iliİkin bilgisinin yeterliğine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiİtir.

Abstract

The objective of the present study is to determine self-efficacy belief levels of pre-service science teachers on nature of science knowledge and its' construction withal whether these beliefs vary based on factors such as gender, class levels, high school type they graduated, choosing department by their own will taking “Nature of Science and History of Science” course, and not finding enough knowledge about the nature of science. Study sample included 547 freshmen and senior pre-service teachers attending Adnan Menderes, Dokuz Eylül, Muğla Sıtkı Koçman and Uİak University Science Education Departments during 2013 – 2014 academic year. In the study, 5-point Likert-type Self-Efficacy Scale for Nature of Science Knowledge and Instruction that includes 30 items and 2 factors and developed for using with pre-service teachers in all branches, and Personal Information Form that includes 7 items were utilized as data collection. The scale includes the concepts of nature of science and self-efficacy and it was designed particularly for the present study. Consequently, the scale is significant in determining self-efficacy belief related to nature of science knowledge and its instruction in all branches. Study findings demonstrated that self-efficacy beliefs of pre-service science teachers on nature of science knowledge and instruction significantly differed based on their class levels, choosing department by their own will , taking “Nature of Science and History of Science” course, and their level of knowledge on nature of science.