Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 52
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PERSPEKTİFİNDEN MİKROÖĞRETİM UYGULAMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
- Sayfa
- 400–427
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada özel öğretim yöntemleri-II dersinde mikroöğretim uygulamalarına katılan fen bilgisi öğretmen adaylarının mikroöğretim uygulamaları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Durum çalışmasına göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu iki yıl boyunca uygulamalara katılan 74 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler üç adet açık uçlu sorudan oluşan form ile toplanarak içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, fen bilgisi öğretmen adaylarının mikroöğretim uygulaması hakkındaki düşünceleri olumlu görüşler, olumsuz görüşler ve çözüm önerileri şeklinde üç ana temada toplanmıştır. Olumlu görüşler teması kişisel gelişim, mesleki yeterlilik, öğretim becerileri ve sınıf iklimi olmak üzere dört kategoriden oluşmaktadır. Olumsuz görüşler teması uygulama, performans ve uygulama ortamı olmak üzere üç kategoriden oluşmaktadır. Çözüm önerileri teması ise uygulama, zaman, değerlendirme formu ve eleştiri olmak üzere dört kategoriden oluşmaktadır. Bu sonuçlar doğrultusunda fen eğitiminde mikroöğretim uygulamalarına yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.
Abstract
In this study, it is aimed to examine the opinions of pre-service science teachers participating in micro-teaching practices in special teaching methods-II lesson. According to the case study patterned research, study group consisted of 74 science pre-service teachers who participated in the study for two years. The data were collected with three open-ended questions and analyzed by content analysis technique. As a result of the analyzes, the opinions of pre-service science teachers about micro-teaching were gathered in three main themes: positive opinions, negative opinions and solution suggestions. The theme of positive views consi sts of four categories: personal development, professional competence, teaching skills and class climate. The theme of negative views consists of three categories: implementation, performance and application atmosphere. The solution suggestions theme consists of four categories: application, time, evaluation form and criticism. According to these results, various suggestions are presented for micro-teaching applications in science education.