Temel astronomi kavramlarına ilişkin öğrenci algılamalarının sınıf seviyelerine göre karşılaştırması

Özet

Bu çalışmada, ilköğretim ve ortaöğretim öğrencilerin bazı temel astronomi kavramlarıyla ilgili algılamalarının belirlenmesi ve seviyeleri doğrultusunda karşılaştırması amaçlanmıştır. Betimleyici araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeliyle gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu, 7-11. sınıf seviyelerinden toplam 206 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri uzman görüşleri dikkate alınarak yapılandırılan anlam çözümleme tablosundan yararlanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizi, sınıflandırılarak tablolaştırma yoluyla iki aşamalı olacak şekilde yapılmıştır. Birinci aşamada, öğrencilerin temel astronomi kavramları ile özelliklerini eşleştirme durumları incelenmiştir. İkinci aşamada, öğrencilerin bazı astronomi kavramlarıyla örnekleri için verdikleri cevapların tutarlığı analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, hangi sınıf seviyesinde olursa olsun öğrencilerin verilen kavram ve özelliklerini doğru bir şekilde eşleştiremediklerini ve astronomi kavramlarıyla örnekleri için verilen cevapların tutarsız olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgular ışığında tüm sınıf seviyesinde öğrencilerin benzer yanılgılara sahip oldukları, verilen kavramlarla örnekleri için farklı algılamalar yapılandırdıkları ve sorunun temelinde öğrenme ortamlarının yetersizliğinin olabileceği sonucuna varılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre program hazırlayıcılara, araştırmacılara ve öğretmenlere bazı önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

The purpose of this cross-grade study was to determine understanding of basic astronomy concepts of students at different grades and differences in understanding between these grades. The study was carried out as a survey research method. Two hundred and six students at 7-11th grades participated in this study. The data was collected through data meaning-analysis table. The data was analyzed in two stages through classifying, which were shown in tables. In the first stage, matching situations between basic astronomy concepts and properties were examined. In the second stage, consistency of the responses to basic astronomy concepts and examples of these concepts were analyzed. The findings indicated that the study groups in all grades did not match the given astronomy concepts with their characteristics correctly. The findings also pointed out that consistency of responses to basic astronomy concepts and examples of these concepts were not sufficient. Based on the findings, the study was concluded with three results: (I) different meanings for the basic astronomy concepts constructed by the study groups, (II) the study groups had similar mistakes at all grades, (III) these situations might cause from insufficient learning environments. Finally, some suggestions were given to curriculum developers, researchers and teachers.