Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Sayı: 33
Açık Uçlu Deney Tekniğine Dayalı Yapılan Öğretimin 6. Sınıf Öğrencilerinin Bazı Temel Fen Kavramlarını Öğrenmelerine Etkisi
- Sayı
- 2015 · Sayı: 33
- Sayfa
- 130–147
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, açık uçlu deney tekniğine dayalı yapılan öğretimin 6.sınıf öğrencilerinin temel fen kavramlarını öğrenmelerine etkisini incelemektir. Araştırmada, çalışma konusu olarak ilköğretim fen ve teknoloji dersi 6.sınıf Madde ve Isı ünitesi seçilmiştir. Araştırma 67 6. sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada deney ve kontrol grubu oluşturulmuş ve deney grubunda açık uçlu deney tekniğine dayalı öğretim, kontrol grubunda ise normal öğretim (düz anlatım, tartışma, gösteri deneyi vb.) yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak başarı testi ve açık uçlu sorular kullanılmıştır. Uygulamadan önce ve sonra başarı testi her iki gruba da ön test-son test olarak uygulanmıştır. Açık uçlu sorular ise uygulama sonunda her iki gruba uygulanmıştır. Sonuçlar, açık uçlu deney tekniğine dayalı öğretimin öğrencilerin başarılarını artırdığını ve bazı kavram yanılgılarını gidermeye yardımcı olduğunu göstermiştir.
Abstract
The aim of this study is to investigate the effect of instruction using open-ended experiment technique on 6th grade students' understanding of basic concepts in primary science teaching. Matter and heat unit was selected as the research topic of this study. The participants were 67 sixth grade students in two classes. One of the group (34 students) was randomly assigned as experimental and the other group (33 students) as control group. While control group received normal instruction (lecture, discussion, etc.), the experimental group received open-ended experiment technique. Data were collected through "matter and heat achievement test (20 items)" and "open-ended questions (7 items)". The achievement test was administered to both groups as pre-test prior the instruction and as a post-test after the instruction. In addition, in the end of the instruction, the open-ended questions were administered to the students in both groups as a post-test. Results showed that teaching based on the open-ended experiment technique increases students' achievement level and help eliminate some misconceptions in comparison to the normal instruction.