5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde İşbirlikli Öğrenmenin Öğrencilerin Başarıları ve Demokratik Tutumlarına Etkisi

Effects of Cooperative Learning on Students Achievements and Democratic Attitudes in the5 th Grade Social Studies Course

Özet

Bu araştırmanın amacı, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin, öğrencilerin akademik başarıları ve demokratik tutumlarına etkisinin, cinsiyete göre anlamlı farklar gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmada ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2014-2015 güz yarıyılı, Burdur il merkezinde bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören toplam 64 öğrencinin katılımıyla elde edilmiştir. Araştırmada veriler, Sosyal Bilgiler Başarı Testi ve Demokratik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiş ve veriler SPSS 22.0 paket programından yararlanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, Sosyal bilgiler dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarılarına ve demokratik tutumlarına etkisinin, grupların son test puanlarının deney grubu lehine anlamlı bir fark gösterdiği, ancak her iki grubun tüm son-test puanlarının, cinsiyete göre anlamlı bir fark göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

The primary purpose of this study is to examine whether or not a cooperative learning method in the 5th grade Social studies course that of the impact on students' achievements and their democratic attitudes could prove significant differences as regards both gender. Semi-Empirical model which has the pre-test and post-test control group was used in the research. Research data was obtained with a total of 64 5th grade students in the 2014-2015 Fall semester at a middle school Burdur in the city center. Social studies achievement test and democratic attitudes scale were used as data collection instruments.The level of significance was accepted as 0.05 in the analysis of results and the data obtained were analyzed using the SPSS 22.0 software package. According cooperative learning method in the 5th grade social studies course that of the impact on students' achievements, showed a significant difference between groups post-test scores and the difference is in favor of the experimental group yet scores of both groups have no significant difference in terms of gender.