TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ EKRANDAN OKUMAYA YÖNELİK METAFORİK ALGILARI1

Özet

Teknolojik geliĢmelerle birlikte bilgiye ulaĢmanın pek çok farklı yolu ortaya çıkmıĢtır. Bunlardan biri de ekrandan okuma yaparak bilgi edinmektir. Günümüzde bireyler ekrandan okuma ile sıkça karĢılaĢmakta ve ekrandan okuma yapmaktadır. Eğitim sürecini yönlendiren öğretmenlerdir. Öğretmenler öğrencilerin bilgiye ve en önemlisi de doğru bilgiye ulaĢmalarında rehberlik edecektir. Bu nedenle öğretmenlerin farklı kaynaklardan bilgiye ulaĢabilmeleri önemlidir. Bu araĢtırmada geleceğin öğretmenleri olan Türkçe öğretmen adaylarının ekrandan okuma kavramına iliĢkin algılarının belirlenmesi amaçlanmıĢtır. Öğretmen adaylarının ekrandan okumaya yönelik algılarının belirlenmesi onların farklı kaynaklardan bilgiye ulaĢma konusundaki düĢüncelerini ortaya çıkarmaya yardımcı olacaktır. Bu nedenle öğretmen adaylarından ekrandan okumaya iliĢkin metaforlar oluĢturmaları ve basılı kitaptan ya da ekrandan okumayı tercih etme nedenlerini açıklamaları istenmiĢtir. AraĢtırma sonucunda öğretmen adayları gökyüzü, medya araçları, kitap, zaman, ekrandan okumayı faydalı olarak görme, ekrandan okumayı zor olarak görme, ekrandan okumayı değersiz görme ve sağlık kategorileri altında metaforlar oluĢturmuĢlardır. Dört kiĢi ekrandan okumayı tercih ederken diğer öğretmen adayları basılı kitaptan okumayı tercih etmiĢtir.

Abstract

Technological developments have led to many different ways of access to information. One of them is to obtain information by screen reading. Nowadays, individuals are often confronted with reading on screen. They are the teachers who manage the educational process. Teachers will guide students in the knowledge and most importantly in reaching the right information. Hence, it is important that teachers can get access to information from different sources. In this research, it was aimed to determine the perceptions of Turkish teacher candidates, the future teachers, on the concept of reading from screen. Determining teacher candidates' perceptions of reading from screen will help them elucidate their thoughts on access to information from different sources. For this reason, the teacher candidates were asked to create metaphors for reading on screen and explain why they prefer to read on paper or on screen. As a result of the research, the prospective teachers have set out metaphors under the categories such as health, sky, media tools, books, time, considering reading on screen as useful, finding reading on screen difficult. Four people have preferred to read on screen while the other teacher candidates have preferred reading from a printed book