Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 1 - Sayı: 48
AN ANALYSISOF 8TH GRADE STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN TRANSITION FROM PRIMARYEDUCATION TO SECONDARY EDUCATION (TEOG) EXAM
- Sayfa
- 384–397
- DOI
- —
Özet
The purpose of this study is to examine the relationship between the achievement scores gotten by the eighth grade secondary school students in the first and second term TEOG examination results and to determine the achievement score differences in terms of gender. Non-experimental correlational and causal comparative research designs are used. This research was carried out with 150 8th grade students (76 males and 74 females) taking TEOG exam in 5 different schools in 2014-2015 education year. The data were analysed with SPSS 22,00 program. The results of the study revealed that students did not perform well in English and mathematics courses. Female students were more successful than male students in terms of Turkish, mathematics, and English courses and there was a high correlation between the same courses both in the first term and second term, Considering different courses, the correlation between Turkish and Revolution of History courses were the highest but it was determined that the lowest correlation was between the Religious Culture and Ethics courses and Mathematics and Science courses..
Abstract
Bu araştırmanın amacı, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin birinci ve ikinci dönem TEOG sınav sonuçlarındaki başarı puanları arasındaki ilişkiyi incelemek ve cinsiyetler açısından başarı puan farklılığını tespit etmektir. Araştırmada, deneysel olmayan nedensel karşılaştırma ve ilişkisel araştırma desenleri kullanılmıştır. Araştırma, 20142015 eğitim-öğretim yılında 5 farklı okulda TEOG sınavına girmiş toplam 150 (76 Erkek, 74 Kız) sekizinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler SPSS 22,00 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin Matematik ve İngilizce derslerinde istenilen ölçüde başarılı olmadıkları, kız öğrencilerin Türkçe, Matematik ve İngilizce derslerinde erkek öğrencilerden daha başarılı oldukları, birinci ve ikinci dönem aynı derslerdeki başarı oranları arasında istatistiksel açıdan yüksek bir ilişki olduğu, farklı dersler arasında ise en yüksek ilişkinin Türkçe dersleriyle İnkilap tarihi dersleri arasında, en düşük ilişkinin ise Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin Matematik ve İngilizce dersleri arasında olduğu tespit edilmiştir.