ÖĞRETMENLERİN OKULLARDA SİBER ZORBALIĞA MARUZ KALMA DÜZEYLERİNİN ARAŞTIRILMASI

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin okullarda siber zorbalığa maruz kalma durumlarını ve düzeylerini incelemektir. Bu amacı gerçekleştirmek için karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu kartopu örnekleme yöntemi ile belirlenmiş öğretmenler oluşturmuştur. Öğretmenlerin görüşleri anket yöntemi ile alınmıştır. Toplanan verilerin analizinde korelasyon analizi, frekans, yüzde ve ortalama hesaplama kullanılmıştır. Çalışma sonunda öğretmenlerin okullarda siber zorbalık davranışlarına maruz kalma düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin okullarda en çok e-postalarının, telefon görüşmelerinin veya mesajlarının dikkate alınmadığı ortaya çıkmıştır. Erkek öğretmenlerin siber zorbalık davranışlarına kadın öğretmenlere göre daha fazla maruz kaldıkları ancak aradaki bu farkın anlamlı olmadığı saptanmıştır. Öğretmenlerin siber zorbalık davranışlarına maruz kalma düzeyleri ile yaşları ve kıdemleri arasında anlamlı, zayıf ve negatif ilişki bulunurken internet kullanım yılı ve günlük internet kullanım süresi arasında herhangi bir ilişki tespit edilememiştir. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin siber zorbalık davranışları konusunda farkındalıklarının artması için daha fazla çalışma yapılması önerilmiştir.

Abstract

The aim of this study was to investigate the situations and levels of teachers’ exposure to cyberbullying at schools. A mixed research design was used to achieve this aim. The study group consisted of teachers determined by the snowball sampling method. The opinions of the teachers were taken by the questionnaire method. Correlation analysis, frequency, percentage, and mean calculation were used in the analysis of the data collected with the questionnaire. At the end of the study, it was found that the levels of teachers' exposure to cyberbullying behaviors in schools were low. In addition, it was revealed that teachers' emails, phone calls or messages were mostly ignored at schools. Male teachers were more exposed to cyberbullying behaviors than female teachers, but this difference was not significant. While there was a significant, weak and negative relationship between the levels of teachers' exposure to cyberbullying behaviors and their ages and seniority, no relationship was found between the year of internet use and the duration of daily internet use. At the end of the study, further studies were suggested to do to increase the awareness of teachers about cyberbullying behaviors.