ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN "MADDENİN DEĞİŞİMİ" ÜNİTESİNDEKİ BİLGİLERİNİ GÜNLÜK YAŞAMLA İLİŞKİLENDİREBİLME DÜZEYLERİ AÇISINDAN HAZIRBULUNUŞLUKLARININ BELİRLENMESİ*

Determining the Readiness Level of 5th Grade Students' on Relating Their Knowledge about "Change of Matter" Unit to Daily Life Experiences

Özet

Araştırmada ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin "Maddenin Değişimi" ünitesindeki bilgilerini günlük yaşamlarıyla ilişkilendirebilme düzeyleri açısından hazırbulunuşluklarını tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini ortaokul 5. sınıfta öğrenim gören 44 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada genel tarama modellerinden olan tekil tarama modeli kullanılmıştır. Ünitede yer alan konuların günlük yaşamla ilişkisini içeren 11 açık uçlu sorudan oluşan test, ünite işlenmeden önce öğrencilere uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler "anlaşılmama", belirli bir kavram yanılgısı", "belirli bir kavram yanılgısıyla kısmen anlama", "kısmen anlama" ve "tam anlama" kategorilerini içeren değerlendirme kriterleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadaki sorular ayrı ayrı analiz edilerek her bir kategoriye ait frekans (f) ve yüzde (%) değerleri verilerek öğrenci cevaplarından direk alıntılara yer verilmiştir. Araştırmada öğrencilerin çoğunun testteki sorulara verdikleri cevapların çoğunluğunun anlaşılmama ve belirli bir kavram yanılgısı kategorilerinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır

Abstract

In the research, it is aimed at determining the readiness level of the students who are in the 5th grade in secondary school for associating their knowledge about the unit of "Change of Matter" with their daily lives. Sampling of the research consists of 44 students who are in the 5th grade in secondary school. Single survey model has been used in the research as one of the general survey models. Test, which is composed of 11 open-ended questions which include the association of the subjects in the unit with daily life, has been applied to the students prior to the delivery of the unit. Data which is gathered from the research has been analyzed by using assessment criteria which include such categories as "no understanding", "specific misconception", "partial understanding with a specific misconception", "partial understanding" and "fully understanding". Questions in the research have been separately analyzed, frequency (f) and percentage (%) values have been provided for each category and quotations from the answers of the students have been directly delivered. In the research, it has been concluded that the majority of the students have answered as in the categories of "no understanding" and "specific misconception"