Öğretmen Adaylarının Stratejik Ders Çalışma Eğilimlerinin İncelenmesi

Özet

DBireyin öğrenmesini etkileyen birçok faktör vardır. Bireyin öğrenmesinin farkında olarak geliştirmiş olduğu doğru ve etkili bir çalışma stratejisi de bu faktörler arasında yer almaktadır. Bu araştırmanın temel amacı öğretmen adaylarının stratejik ders çalışma eğilimlerini belirlemektir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada çalışma evrenini 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Gazi Eğitim Fakültesi öğretmenlik programlarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise sistematik random örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen, fakültenin 5 öğretmenlik programında öğrenim gören toplam 650 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler Koç (2010) tarafından geliştirilen Ders Çalışma Stratejileri Ölçeği (DÇSÖ) ile toplanmıştır. Öğretmen adaylarının stratejik ders çalışma eğilimleri cinsiyet, devam edilen sınıf kademesi, akademik başarı, bölüme ve bölümdeki öğretmen algısına göre farklılık gösterirken, öğrenim gördükleri bölüm ve anne-babanın eğitim düzeyine göre farklılık göstermemektedir.

Abstract

There are many factors that affect the learning of an individual. Among these factors is an accurate and effective study strategy that has been developed by an individual who is aware of his/her learning. The main purpose of this research is to determine the tendency of the prospective teachers to study strategically. In the study, in which a survey model was used, the population of the research consisted of students who were studying at Gazi University, Faculty of Education during the spring semester of 2017-2018 academic years. The sample of the research consisted of 650 prospective teachers selected using systematic random sampling method and were studying at 5 different programs at the faculty. The data were collected using Study Strategies Scale (SSS) developed by Koc (2010). Strategic study tendencies of the prospective teachers differ according to gender, grade level, academic achievement, department and teacher perception in the department, whereas they do not differ according to their department, and education level of the parents.