ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAŞAM BOYU ÖĞRENME YAKLAŞIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

THE EVALUATION OF THE VIEWS OF TEACHER CANDIDATES RELATED LIFELONG LEARNING APPROACH

Özet

Yaşam Boyu Öğrenme, bireylerin devamlı her alanda kendisini geliştirmesine ve kişisel gelişime önem veren, anadilde ve yabancı dilde eğitimi destekleyen, doğumdan ölüme kadar öğrenmeyi amaç edinen, bireyde olumlu yönde farkındalık oluşturmaya çalışan bir öğrenme yaklaşımıdır. Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültelerinde okuyan öğretmen adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme hakkındaki görüşlerini bazı demografik değişkenleri de göz önünde bulundurarak belirlemeye çalışmaktır. Araştırmanın örneklemini Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesine bağlı İngilizce Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümü ile Özel Eğitim Öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada Genel Tarama Modeli kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeğin geçerlik ve güvenirlik katsayısı 0.801 olarak belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarında Yaşam Boyu Öğrenmede cinsiyet, sınıf düzeyi ve bölüm türü değişkenleri bakımından öğretmen adayları arasında anlamlı düzeyde bir görüş farkının olmadığı, adayların anadillerinde kendilerini daha etkili ifade ettikleri ancak kendine güvenme, başkalarıyla iletişim kurma ve zorluklarla başa çıkma gibi konularda ise kendilerini yeterli görmedikleri gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Abstract

Lifelong Learning is a learning approach that emphasizes self-improvement of individuals and improvement themselves in each field, encourages individual development, supports education in native and foreign language education, aims learning from birth to death and attempts to raise awareness of individual positively. The purpose of this research is to try to determine the views of prospective teachers studying at education faculties about Lifelong Learning also taking into account some demographic variables. The sample of the research is the students studying in English Language Teaching, Classroom Teaching, Psychological Counseling and Guidance Department and Special Education Teaching Department of Mustafa Kemal University Faculty of Education. General Screening Model was used in the research. The validity and reliability coefficient of the scale used in the study was determined as 0.801. It was found that there was no significant difference in opinions of the prospective teachers in terms of gender, class level and department type variables in Lifelong Learning, candidates expressed themselves more effectively in their native language but they did not see themselves competently in the matters such as self-confidence, communicating with others and coping with difficulties.