Metinlerin Anlaşırlığı ile Sınıf Düzeyi, Matematik veTürkçe Derslerindeki Başarı

Comprehensibility of Texts, Level of the Class, Achievement in Mathematics and Turkish Lessons

Özet

İlköğretim Okulu 3. sınıftan 8. sınıfa kadar metinlerin anlaşılabilir olmasını saptamada Sönmez tarafından önerilen matematiksel yol etkili midir? 1.Öğrencilerin Türkçe yıl sonu başarı notu ile şifresiz olarak sunulan metinden aldıkları puan ortalamaları arasında anlamlı bir ilişki yoktur. 2.Öğrencilerin matematik yıl sonu başarı notu ile şifresiz olarak sunulan metinden aldıkları puan ortalamaları arasında anlamlı bir ilişki yoktur. 3. Sınıf düzeyiyle metnin anlaşılırlığı arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Metinlerin anlaşılırlığı ile sınıf, matematik ve Türkçe dersindeki başarı ortalamaları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Eğitim ortamında Sönmezin önerdiği matematiksel model kullanılabilir. Daha geniş bir örneklem üzerinde deneysel araştırmalar yapılabilir.

Abstract

There are a number of people putting forward the viewpoint that there is a significant relationship between the comprehensibility of texts and the student’s level of achievement in Turkish and Mathematics lessons. It is because of this fact that texts are to be appropriate to the level of the students. At this point, many learning-teaching principles have been proposed. Moreover, the text should be in line with the rules relating to inference, abstraction, level, schema, material organization, exercise and visual system in that both the comprehensibility and pedagogically of the text may be based on these rules to some extent. Apart from these, there is a mathematical model both designed and presented by Sönmez (2003) relevant to the comprehensibility of texts. The question of the research is the mathematical way suggested by Sönmez (2003) effective in determining the comprehensibility of the texts from the third year to the eight year at primary schools?