Dergiler / Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 14 - Sayı: 1
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Yazdıkları Öyküleyici Metinlerin Bağdaşıklık Görünümlerinin İncelenmesi
- Sayfa
- 332–354
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1 düzeyindeki öğrencilerin yazdıkları öyküleyici metinlerin bağdaşıklık açısından nasıl bir görünüm sergilediğini tespit etmektir. Araştırma durum çalışması olarak desenlenmiş, veri toplama yöntemi olarak doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. B1 düzeyindeki öğrencilerin öyküleyici bir metin yazabilmek için uygun olduğu düşünülmüş, Çukurova Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi ile Adana Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinden B1 yeterlilik düzeyinde olan öğrencilerden gönüllülük esasına dayalı olarak seçilen 60 öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Öğrencilerden başlatıcı olayın verildiği bir öyküyü tamamlayarak 550-700 sözcükten oluşan bir öykü yazmaları istenmiştir. Öğrencilerin yazdığı öyküleyici metinlerin bağdaşıklık açısından değerlendirilmesinde bağdaşıklığı sağlayan ögeler ölçüt olarak alınmış ve öğrencilerin yazdıkları metinlerde söz konusu bağdaşıklık ögelerini kullanma sıklıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla içerik analizi yapılmış, her bir öğrenci tarafından yazılan metin iki araştırmacı tarafından ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Öyküleyici metinlerin bağdaşıklık özelliklerini metindilbilimsel açıdan değerlendirebilmek için bağdaşıklığa ilişkin yapılan kuramsal açıklamaları temel alarak bir değerlendirme formu oluşturulmuş ve her öğrencinin yazdığı metin bağdaşıklık ögelerine yer verme niteliği bakımından değerlendirilmiştir.
Abstract
The aim of this research is to determine what kind of appearance is it in terms of coherence of the narrative texts written by students at level B1and learn Turkish Language as a foreign one. In accordance with this purpose, the inverstigation has been moved on how the narrative texts written by students at level B1 who learn Turkish language as a foreign one have a quality in terms of linguistic information and lexical compatibility. The research done for this purpose has been designed as a case study and document review method has been used as data collection method. Students at level B1 have been considered suitable for writing narrative texts and the study group consisted of 60 students selected on the basis of volunteerism from them who are at the competence level of B1 from Çukurova University Turkish Language Teaching Research and Application Center, Adana Science and Technology University Turkish Language Teaching Research and Application Center. It is assumed that the Turkish language teaching taking into consideration that has been taken by the students who have completed their education which is on the level of B1 can write an event text which they can reflect their experiences and impressions, and can make their representations. In line with this assumption, firstly, the activities to improve writing skills and the texts in textbooks prepared at A1 A2 and B1 level have been examined and in this direction various writing topics have been defined. Then, these topics have been presented to the expert opinion and aspects have been obtained from the experts who worked in the field of Turkish education and teaching Turkish language as a foreign one. Accordingly,the students have been asked to write a story consisting of 550-700 words by completing a story given the initiator event. The items of coherence have been taken as criteria in the evaluation of the narrative texts written by the students in terms of coherence and It has been attempted to determine the frequency of usage of coherence items in the texts written by the students. For this purpose, content analysis has been done and the text written by each student has been evaluated separately by two researchers. An evaluation form has been created which is based on theoretical explanations of compatibility in order to evaluate the coherence properties of narrative texts in terms of textlinguistics and each student's text has been evaluated in terms of the inclusion of coherence properties.