Mühendislik eğitiminde duygusal zeka

Özet

Bu araştırmanın amacı, TUBITAK Alternatif Enerjili Araba Yarışları’na katılan ve Türkiye’nin farklı üniversitelerinin mühendislik fakültelerinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin duygusal zeka düzeylerini cinsiyet, yaş, günlük hayatta tasarım geliştirmeyle benzer hobisi olma, ailesinde mühendis olma durumu ve mesleki kötümserlik gibi değişkenler açısından incelemektir. Bu amaçla yapılan çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Elde edilen veriler Schutte ve Ark.’ı (1998) tarafından geliştirilen “Duygusal Zeka Ölçeği” aracılığıyla mühendislik fakültelerinde eğitim gören 98 öğrenciden toplanmıştır. Bulgular öğrencilerin duygusal zeka puanlarında yaş ve cinsiyet açısından önemli bir farklılık olmadığını göstermiştir. Ayrıca tasarım geliştirmeye yönelik benzer hobisi olan, ailesinde mühendis olan, ve mesleki kötümserlik sahibi olmayan öğrencilerin duygusal zeka puanlarının diğerlerine göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.

Abstract

In this study, emotional intelligence levels of engineering students from different universities in Turkey were investigated. Data were collected by “Emotional Intelligence Scale” developed by Schutte and et al (1998). 98 engineering students from different engineering faculties were selected as the participants of the study. The participants participated in the TUBITAK Alternative Energy Car Races before the study. Findings of the study showed that there is no significant difference in students’ emotional intelligence scores in terms of age and gender. Additionally, the students who have similar hobbies regarding developing design had higher emotional intelligence score. In terms of being engineer in the family, students showed higher performance in emotional intelligence score. Students who don’t have professional pessimism have higher emotional intelligence score.