Dergiler / Sakarya University Journal of Education / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 3
Sınıf Öğretmenlerinin Yaratıcılığı Destekleyici Davranışlarının İncelenmesi
- Sayfa
- 242–262
- DOI
- —
Özet
Araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin yaratıcılığı destekleyici davranışlarının farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Tarama modelinde olan araştırmanın örneklemini Kahramanmaraş ilinde görev yapmakta olan 80 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen "Öğretmen Bilgi Formu" ve Soh (2000) tarafından geliştirilen ve Dikici (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan "Yaratıcılığı Destekleyen Öğretmen İndeksi Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama ve standart sapmanın yanı sıra bağımsız örneklemler t testi, Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis H testi istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin sınıf-içi eğitim öğretim sürecinde yüksek düzeyde yaratıcılığı destekleyici davranışlar gösterdiği bulunmuştur. Öğretmenlerin yaratıcılığı destekleyici davranış gösterme düzeyleri ile medeni durumları, cinsiyetleri, eğitim durumları, okuttukları sınıf düzeyi ve eğitim teknolojisi kullanım sıklıkları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken; öğretmenlerin mezun oldukları okul ile yaratıcılığı destekleyici davranış gösterme düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur.
Abstract
The purpose of the research is to examine the creativity-fostering behaviors of classroom teachers. The sample of the research in the survey model is composed of 80 class teachers who are working in Kahramanmaras province. The data of the research were collected using the "Teacher Information Form" and the "Creativity Fostering Teacher Index Scale" developed by Soh (2000) and adapted to Turkish by Dikici (2013). In the analysis of the data, statistical methods such as independent samples T test, Mann Whitney U test and Kruskal Wallis H test were used in addition to arithmetic mean and standard deviation. As a result of the research, there was no significant difference between classroom teachers participating in the research in the research process, high levels of creativity fostering behaviors in the classroom teaching activities, teachers' creativity fostering behaviors and marital status, gender, education status, grade level and education technology usage frequency.