Hemşirelik yüksek okulu birinci sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi ve ders başarıları ile ilişkisinin incelenmesi

Determination of the learning styles of junior nursing students and investigation of the relationship between their learning styles and academic achivement

Özet

Bu araştırma, GATA Hemşirelik Yüksek Okulu birinci sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesi ve akademik başarıları ile ilişkisinin incelenmesi amacıyla kesitsel bir araştırma olarak yürütülmüştür. Aralık 2009 ile Ocak 2010 tarihleri arasında yürütülen bu araştırmaya, 108 birinci sınıf öğrencisi dahil edilmiştir. Araştırmada öğrencilerin sosyodemografik özelliklerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan öğrenci bilgi formu ve öğrenme stillerinin belirlenmesi amacıyla Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılmıştır. Öğrenciler Kolb Öğrenme Stili Envanterindeki puanlarına göre değerlendirildiğinde, %31.5’inin “Özümseyen” öğrenme stiline sahip oldukları görülmektedir. Ayrıca öğrencilerin %14.8’inin tek bir öğrenme stiline değil, birden fazla (Değiştiren+Özümseyen, Yerleştiren+Değiştiren, Ayrıştıran+Özümseyen) öğrenme stiline sahip oldukları görülmektedir. Bu çalışmada öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stillerinin akademik başarılarını etkilemediği belirlenmiştir.

Abstract

This study was conducted as a cross-sectional study to determine learning styles of junior nursing students and investigate the relationship between their learning styles and academic achivement in School of Nursing, Gülhane Military Medical Academy. A total of 108 junior nursing students were included in the study between December 2009 and January 2010. Student information questionnaire developed by the researchers and Kolb’s Learning Style Inventory were used to determine sociodemographic characteristics and learning styles of students, respectively. According to the Kolb’s Learning Style Inventory, 31.5% of the students were assimilator learners. Additionally 14.8% of the students had more than one learning style (divergent+assimilator, accomodator+divergent, converger+assimilator). In this study it was determined that learning styles of the students did not affect their academic achivement.