Sınıf Öğretmenlerinin FeTeMM İle İlgili Kavramsal ve Pedagojik Bilgilerinin İncelenmesi

Examination of the Conceptual and Pedagogical Knowledge of Classroom Teachers About STEM

Özet

Bu çalışmanın amacı; sınıf öğretmenlerinin FeTeMM eğitim yaklaşımına yönelik görüşlerini ortaya çıkarmaktır.Çalışmaya Kırıkkale ilinde bulunan farklı ilkokullarda görev yapan 15 (10 K, 5 E) sınıf öğretmeni katılmıştır.Öğretmenlerin, FeTeMM eğitim yaklaşımına ait görüşlerini ortaya çıkarabilmek için, uzman görüşü alınarak ve literatürden faydalanılarak 14 adet görüşme sorusu oluşturulmuştur.FeTeMM konusunda kavramsal bilgileri ve FeTeMM ile ilgili sınıf içine yönelik sorular sorulmuştur.Öğretmenler ile yapılan görüşmelerde genel olarak FeTeMM tanımı, FeTeMM uygulamaları ve FeTeMM yeterlilikleri ile ilgili sorular sorulmuştur.Uygulama sonrası görüşmeler analiz edildiğinde, öğretmenlerin FeTeMM kavramını daha önce hiç duymadıklarını söylemişlerdir.Bundan dolayı FeTeMM tanımı yapamamışlardır. Farklı FeTeMM tanımlarından biri yapıldığında ise FeTeMM eğitim yaklaşımını fen ve matematik ile iç içe olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin, FeTeMM eğitim yaklaşımını deney olarak algıladıkları ortaya çıkmıştır. Öğretmenler,FeTeMM eğitimi yaklaşımını öğretmenlerin çok yönlü düşünmelerine katkı sağlayacağını, öğrencilerin kendine güvenme, el becerilerini geliştirme, işbirlikli çalışma, takım çalışması, liderlik vasfı, üretken olma gibi kazanımlara sahip olmalarına destek vereceğini belirtmişlerdir. Bu çalışmanın sonuçlarının FeTeMM mesleki gelişim programlarının hazırlanmasına ışık tutacağı düşünülmektedir.

Abstract

The aim of this study is to find out the opinions of primary school teachers towards STEM disciplines. Fifteen primary school teachers (10 female, 5 male) working at diffent primary schools in Kırıkkale, joined to this study. Fourteen interview questions were created using literature and getting expert opinions to find out the opinions of the teachers towards STEM disciplines. The questions were asked to the teachers about conceptual information of STEM and STEM in the classrooms. In these interviews, the definition of STEM, applications of STEM and competence of STEM were asked to the teachers as a question. After the implementation, when the interviews were analized, it was seen that, the teachers never heard STEM concept so, they didn’t define it. When one of the different STEM definitions was done, they expressed that STEM is intertwined with Science and Mathematics. For example, it was seen that the teachers consider STEM just as an experiment. The teachers pointed out that STEM education approach will contribute to the teachers 'multi-faceted thinking, and they will support the students' gains such as self-confidence, development of manual skills, cooperative work, teamwork, leadership qualities and being productive. It is considered that the results of this work will shed light on the preparationof STEM professional development programs.