Görev Odaklı Değerler Eğitimi (GODE): Örnek Bir Uygulamaya İlişkin Veli Görüşleri

Task Oriented Value Education (TOVE): Parent Opinions on a Sample Implementation

Özet

Bu çalışma, velilerin değerler eğitimi ve uygulanan görev odaklı değerler eğitimi (GODE) çalışmalarına yönelik görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda hazırlanan GODE, beşinci sınıfta öğrenim gören otuz öğrenciyle yürütülmüştür. GODE, yedi aylık bir eğitim sürecini kapsamaktadır. Bu süreçte öğrenciler çiçek yetiştirmişlerdir. Ayrıca 7 defa öğrencilerle 4 defa da velilerle çalışmaya yönelik oturum düzenlenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomoloji) deseni çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunu 7’si erkek, 12’si kadın toplam 19 öğrenci velisidir. Çalışmada veri toplama aracı olarak velilerinin görüşlerini belirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin çalışma bittikten sonra da çiçek bakım işlerini yapmaya devam ettikleri saptanmıştır. Veliler değerler eğitimini “değerlerin eğitimi”, “ahlaklı olmak”, “toplumsal davranış eğitimi” ve “edepli olmak” şeklinde tanımlamışlardır. Velilere göre, “değerlerin yaşanması”, “iyi bir gelecek ”, “kişisel gelişim ”, “bireysel hayat”, “toplum huzuru ” için değerler eğitimi gereklidir. Veliler GODE süresince öğrencilerde “sahiplenme”, “sorumluluk bilinci kazanma”, “çiçeklere karşı duyarlılık”, “araştırmacı bir kişilik” gibi davranış değişiklikleri gözlemlemişlerdir. Öğrencilerde “sorumluluk bilinci gelişmesi”, “çiçeklere karşı ilgilerinin artması” ve “yaparak yaşayarak öğrenmeleri”ni sağladığı için faydalı olarak belirtilmiştir. Velilere göre öğrenciler bu süreçten “sorumluluk sahibi olma”, “emek verme”, “sahiplenme” ve “başarabilme” gibi kazanımlar elde etmişlerdir.

Abstract

This study aims to examine parents' views on values education and applied task-oriented values education (TOVE). Prepared for this purpose, TOVE was conducted with thirty fifth grade students. TOVE, consists of seven months of training. In this process, students have grown flowers. In addition, 7 sessions were held to work with students and 4 times with parents. The research was carried out within phenomenology design, one of the qualitative research methods. The research group consists of a total of 19 students’ parents (7 male and 12 female). In the study, semi-structured interview form was used as a data collection tool. The data were analyzed with the descriptive analysis method. According to the results of the research, it was determined that the students continued to do flower care after the study was completed. Parents defined values education as "education of values", "being moral", "social behavior education" and "being decent", respectively. According to the parents, they stated that values education is necessary "for the living of values", "for a good future", "for personal development", "for the life of the individual" and "for the peace of the society". Parents stated that they observed behavioral changes such as "ownership", "gaining responsibility", "sensitivity to flowers", "an investigative personality" during TOVE. All of the parents participating in the interview defined TOVE as a "useful activity". The reasons for expressing it as a useful activity were stated as "development of responsibility ", "increased interest in flowers" and "learning by doing". Students have gained from this process such as "having responsibility", "nothing will happen without effort", "ownership" and "being able to succeed".