Argümantasyon Odaklı Öğrenme Yaklaşımıyla İlgili Bilimsel Çalışmalara Bakış

Özet

Bu çalışmanın amacı, 2010-2020 yılları arasında, Argümantasyon Odaklı Öğrenme (AOÖ) yaklaşımına ilişkin fen eğitimi üzerine yapılan yayınları bazı değişkenler bakımından incelemektir. Bu amaçla bu araştırmada, Argümantasyon Odaklı Öğrenme (AOÖ) ile ilgili 47 makale, 63 yüksek lisans tezi ve 53 doktora tezi olmak üzere toplam 163 adet çalışma incelenmiştir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi yöntemi tercih edilmiştir. Verilerin analizi, betimsel analiz yöntemiyle analiz edilerek, ulaşılan sonuçlar yüzde ve frekans değerleriyle sunulmuştur. Bu çalışmanın sonuçlarına göre; argümantasyon odaklı öğretim, fen eğitimi alanında yapılan çalışmalarda öncelikli olarak nicel araştırma yöntemlerinin daha çok kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır. AOÖ ile ilgili olarak yüksek lisans tezlerinin, makale ve doktora tezlerine oranla daha çok sayıda olduğu, çalışmalarda yoğunlukla “Sosyobilimsel Konular” konusunun ele alındığı, araştırmacılar tarafından seçilen örneklem grubunun daha çok öğretmen adayları ve ortaokul öğrencilerinden oluştuğu söylenebilir. Ölçme aracı olarak ise daha çok “başarı testi” ardından “görüşme formu” olduğu belirlenmiştir. İleriki süreçte araştırmacılar argümantasyon odaklı öğrenmeye ilişkin yurt dışındaki araştırmalar ile ülkemizdeki çalışmaları karşılaştırmalı olarak inceleyebilir

Abstract

The aim of this study is to examine the publications on science education related to the Argumentation-Based Learning (AOÖ) approach in terms of some variables between 2010 and 2020. For this purpose, a total of 163 studies, including 47 articles, 63 master's theses, and 53 doctoral dissertations, on Argumentation-Based Learning (AOÖ) were examined in this study. In this study, document analysis method was preferred among qualitative research designs. The analysis of the data was analyzed with the descriptive analysis method, and the results obtained were presented with percentage and frequency values. According to the results of this study; It was concluded that in studies conducted in the field of argumentation focused teaching, primarily quantitative research methods were used more. Regarding Argumentation-Focused Learning (AOÖ), it can be said that the number of master theses is more than the articles and doctoral theses, the studies mostly focus on "Socioscientific Issues", and the sample group chosen by the researchers consists mostly of teacher candidates and secondary school students. As a measurement tool, it was determined that it was mostly "success test" followed by "interview form". In the future, researchers can comparatively examine studies abroad on argumentation-oriented learning and studies in our country