İlköğretim öğrencilerinin Türkçe ile diğer ders basarıları arasındaki iliski

Relation between success levels of elementary school students In Turkish and other courses

Özet

Bu arastırmada öğrencilerin Türkçe ile diğer derslerdeki basarılarını iliskisel olarak değerlendirmek amaçlanmıstır. Nicel arastırmaya uygun olarak veriler toplanmıs ve iliskisel tarama modeli seçilmistir. Çalısma grubu, 2008-2009 eğitimöğretim yılında Sehit Ertuğrul İlkokulu 5. sınıfta bes farklı subede öğrenim gören 147 öğrencidir. Veri kaynağı öğrencilerin karneleri ve karnelerde yer alan ders geçme notlarıdır. Verilerin çözümlenmesinde betimleyici istatistikler, korelasyon ve çoklu regrasyon analizi kullanılmıstır. Arastırma sonucuna göre, Türkçe dersi ile tüm dersler arasında anlamlı bir iliski gözlenmistir. Türkçe ile Matematik, Sosyal Bilgiler, Fen ve Teknoloji, Đngilizce ve Müzik derslerinin korelasyonu yüksek çıkmıstır (r=0.77 ve üzeri). Resim-İs, Din Bilgisi, Beden Eğitimi ile Türkçe dersi arasındaki iliskiler anlamlıdır ancak düsük düzeydedir. Türkçe dersi basarısını yordamada sırasıyla Matematik, Müzik, Sosyal Bilgiler ve Đngilizce dersleri etkili olmus; Fen ve Teknoloji, Resim-İs, Beden Eğitimi ve Din Bilgisi dersleri ise etkili olmamıstır. Regresyon ve korelasyon sonuçlarına göre, Türkçe ile en yüksek iliskisi olan ders Matematiktir. Eğitimde geleneksel anlayısa uygun olarak dersler sayısal ve sözel olarak ayrılmaktadır. Bu sonuç, söz konusu ayrımın tartısılması gerektiğini düsündürmüstür. Ayrıca, ilköğretim düzeyinde disiplinler arası ayrılığın ortadan kaldırılmasına ve dersler arasında bağlantılar kurulmasına yönelik farkındalık yaratmıstır.

Abstract

The aim of this study is to evaluate on a relational basis the success levels of students in Turkish course and other courses. Data have been collected in accordance with quantitative research and relational descriptive model has been chosen. Study group consists of 147 students who were enrolled five different branches of 5th grade at Sehit Ertuğrul Elementary School. Data source is the reports of students and the course passing grades in their reports. Descriptive statistics, correlation and multiple regression analysis were employed for data analysis. According to the research findings, significant relation has been detected between Turkish course and all other courses. The correlation of Turkish with mathematics, social sciences, natural sciences, English and music courses turned out high (r=0.77 and above). The relation between drawing-handwork, religion, physical education and Turkish courses is also significant, but at a lower level. Mathematics, music, social sciences and English courses were effective in regression of Turkish language lesson; on the other hand, natural science, drawing-handwork, physical education and religion courses were not effective. According to regression and correlation findings, the course which is most related to Turkish is mathematics. Courses are separated as numeric and verbal according to the traditional understanding of education. This finding provoked the thought that mentioned separation should be discussed. In addition, awareness has been created for eliminating the separation between disciplines and establishing connections among courses at elementary school level.