Dergiler / Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi / 2020 / Cilt: 25 - Sayı: 4
İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Uzmanlık Öğrencilerinin Çevrimiçi Gelişim Sınavlarının Değerlendirilmesi
- Sayfa
- 579–588
- DOI
- —
Özet
Giriş: İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji (İHKM) alanının uzmanlık eğitiminde araştırma görevlilerinin (AG) gelişimini izlemek için gelişim sınavlarının yapılması gereklidir. Ancak, bu sınavların hazırlanması, yapılması ve değerlendirilmesi bazı incelikleri ve tecrübeyi gerektirmektedir. Bu araştırmada, İHKM uzmanlık alanında eğitim ve yeterlilik kurulu (EMEK) tarafından çevrimiçi yapılan araştırma görevlileri gelişim sınavlarından elde edilen verilerin gözden geçirilmesi amaçlanmıştır. Materyal ve Metod: İHKM alanında AG için yıl içinde iki kez çevrimiçi biçimlendirici gelişim sınavları yapılmaktadır. Bu araştırmada 2014- 2018 arasında yapılan sınavlar değerlendirmeye alınmıştır. Her sınavın geçerlik ve güvenirlik incelemeleri, soruların zorluk ve ayırt edicilik indeksleri hesaplanmıştır. Doğru olarak cevaplanmasında zorluk çekilen konu başlıkları belirlenmiştir. Bulgular: Sınavlara giren AG sayısında yıllar içinde artış olduğu görülmüştür. Sınavların güvenirlik katsayısı (cronbach alfa) değeri en düşük 0.69, en yüksek 0.92 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin sınav başarısının ortalama 69’un üzerinde olduğu görülmüştür. Soru bankasına aktarılabilmesi için bazı soruların yeniden gözden geçirilmesi gerektiği bulunmuştur. Klinikte az görülen hastalıkların ve temel mikrobiyoloji sorularının daha az oranda doğru olarak cevaplandığı, klinikte sıkça görülen hastalıkların ise daha yüksek oranda doğru olarak cevaplandığı görülmüştür. Sonuç: Uzmanlık eğitiminde, çevrimiçi yapılan gelişim sınavları ulusal düzeyde yapılacak olan ölçme ve değerlendirmeleri kolaylaştırmaktadır. İnternet üzerinden yapılan sınav deneyimimizin artmasına rağmen hala sınavlarımızda geliştirilmesi gereken yönlerin olduğu görülmüştür
Abstract
Introduction: Progressive examinations are required to monitor the development of research assistants in the field of Infectious Diseases and Clinical Microbiology. However, the preparation, conduct and evaluation of these exams also require especial features and experience. In this study, it was aimed to review the experience obtained in the online progressive exams of research assistants conducted by the education commission (EMEK) in the field of IDCM specialization. Materials and Methods: There are two online formative exams per year for research assistants in the IDCM field. In this study, the examinations between 2014-2018 were evaluated. The validity and reliability analyses for each exam were performed, and the difficulty and discrimination indexes of the questions were calculated. Topics with the least correct answers were determined. Results: Over the years, an increase in the number of research assistants was observed. The internal consistency coefficient of the exams was the lowest of the cronbach alpha value of 0.69 and the highest of 0.92. Mean score of the exam was over 69. It was seen that some questions need to be revised in order to be transferred to the question bank. Although clinically rare diseases and basic microbiology questions were answered less frequently, the rate of responding to diseases that are frequently seen in the clinic was higher. Conclusion: In specialist training, online progressive exams facilitate broad-based measurement and evaluation at national level. With the increase of our online exam experience, we can see that there are still aspects that need improvement.