Kültür, Öğrenme ve Pedagoji: Talât Sait Halman'ın Disiplinler Ötesi Mirası

Özet

Talât Sait Halman, 5 Aralık 2014 tarihinde, 83 yaşında hayatını kaybetti. Şair, eleştirmen ve ayrıca Türkiye Cumhuriyeti'nin ilk Kültür Bakanı olan Talât Sait Halman, ülkedeki kültürel çalışmaların geliştirilmesinde de çok fazla katkıda bulunmuştur. Ancak, son on beş yıldır, en son bu konuda bir açılış konuşması yapmasından bu yana, alan yolunu kaybetmiş gibi görünmektedir. Bu makale, öğrencilerin kültürü edinirlerken neyi değil de nasıl edindikleri üzerinde düşünülmesi gerektiğini savunarak, "kültür çalışmalarını" disiplinler ötesi bir görüşte yeni bir bakış açısıyla incelemektedir. Eckhart Tolle'ın öncülük ettiği bir çerçeve kullanılarak, öğrenmenin "düşüncenin ötesinde zekânın keşfi" olarak yaklaşılması gerektiği önerilmektedir. Ayrıca, hem öğrencilere hem de eğitimcilere diğer insanları dinlemeleri ve onlara karşı olan davranışları üzerine derinlemesine düşünmelerine yardımcı olunması gerektiği vurgulanmaktadır. Bu süreçler sayesinde, içinde yaşadıkları kültür ve alternatif kültürel hayatı oluşumları hakkında daha çok şey öğrenmeye başlayacaklardır. Bunu başarmak için insanların öğrenmelerini yeniden tanımlamak gerekmektedir; eğitimciler, öğrencilere kendi öğrenme yönlerini kendilerinin belirlemeleri için olanak sunarak onları güçlendirmelilerdir. Bu "kültür çalışmaları" modeli belirli bir disipline özgü değildir, her öğrenme ortamına uygulanabilir.

Abstract

On 5 December 2014, Talât Sait Halman passed away at the age of 83. A poet, critic, and translator, as well as the Republic of Turkey's first Minister of Culture, he was also highly involved in the development of cultural studies in the country. In the fifteen years or so since he gave a keynote speech on the subject, however, the discipline appears to have lost its way. This article takes a fresh look at "cultural studies" from a transdisciplinary perspective, arguing that we should consider how rather than what learners are doing when they acquire cultural knowledge. Using a framework pioneered by theorist Eckhart Tolle, it is suggested that learning should be approached as the "discovery of intelligence beyond thought," helping learners and educators alike to listen to and reflect on their behavior towards others. Through such processes they can come to learn more about the cultures they inhabit as well as alternative constructions of cultural life. To achieve this, it is necessary to redefine the way people learn; educators have to empower learners by giving them an opportunity to determine the direction of their learning. This model of "cultural studies" is not discipline-specific, but applies to all forms of learning.