Dergiler / Başkent University Journal of Education / 2016 / Cilt: 3 - Sayı: 1
Özel Gereksinimli Çocuklar için Diyaloglu Okuma: Gelecek Araştırmalar için Önerilerle bir Alanyazın Taraması
- Sayfa
- 58–71
- DOI
- —
Özet
Diyaloglu okuma normal şartlarda gelişmekte olan, ya da risk altında olduğu düşünülen okul öncesi çocuklar için kullanılan kanıta dayalı bir uygulamadır (WWC, 2007). Ancak, diyaloglu okumanın, özel gereksinimli çocukların dil ve yazıöncesibecerilerine benzer etkisi olup olmadığını belirleyen sınırlı sayıda deneysel kanıt mevcuttur (WWC, 2010). Bu makalede, özel gereksinimli çocuklar için uygulanan diyaloglu okuma ile ilgili alanyazın taraması yapılmıştır. Özel gereksinimli çocuklar içindiyaloglu okuma kullanımı ile ilgili çıkarımlar yapılmıştır
Abstract
Dialogic reading is an evidence-based practice for preschool children who are typically developing or those considered at-risk (WWC, 2007). However, there is limited empirical evidence to determine if dialogic readinghas similar effects on the language and preliteracy skills of preschool children with disabilities (WWC, 2010). This article gives an overview of the research literature regarding dialogic reading with specific emphasis on dialogic reading as an intervention for young children with disabilities. Implications for using dialogic reading as a strategy for young children with disabilities are included