Türkiye’deki İlkokul Öğretmenlerinin Profili

Özet

Bu geniş kapsamlı çalışmada, Türkiye'deki 1730 ilkokul öğretmeninin demografik yapısı ve alışkanlıklarının, eğitim geçmişi, iş ile ilişkili değişkenler ve mesleki gelişim faaliyetleri olmak üzere üç boyutta ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin %19.3'ünün eğitim dışındaki bölümlerden mezun olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, okuldaki öğrenci ve öğretmen sayısının ve de sınıftaki ortalama öğrenci sayısının değişkenlik göstermiştir. Sonuçlar, öğretmenlerin %11.3'ünün herhangi bir mesleki eğitim programına katılmadıklarını, geri kalanının ise öğretmenlik mesleği ve eğitimde teknoloji kullanımı hakkında eğitimlere katıldıklarını ortaya koymuştur. Bunun dışında, öğretmenler, teknolojideki değişiklikler ve yenilikler, eğitimde yapılan reform ve değişiklikler ve de sınav ve geçiş sistemlerindeki değişiklikler sebebiyle hizmetiçi eğitim ihtiyaçları doğduğunu belirtmişlerdir

Abstract

In this large-scale study, the background characteristics and daily habits of those currently teaching 1730 primary education teachers in Turkey were profiled in three dimensions: teachers‟ educational background, job-related variables, and professional development activities. The findings showed that 19.3% of teachers graduated from departments other than education departments. In relation to job-related variables, the number of teachers and students in schools and the average number of students in classes show variety. The results also indicated that although 11.3% of teachers did not participated in any training programs, the rest mostly participated in training programs on teaching professionalism and technology use in education. Furthermore, teachers reported that their in-service training needs arose because of the changes and innovations in technology, the educational reforms and changes, and the changes in examination and transition systems