5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Eisner Eğitsel Eleştiri Modeline göre Değerlendirilmesi

Evaluation of the 5th Grade Social Studies Course Curriculum according to the Eisner Educational Criticism Model

Özet

Bu çalışmada, 2017–2018 öğretim yılında uygulamaya konulan 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının Eisner’ın Eğitsel Eleştiri modeline göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Zonguldak ilinde bulunan dört ortaokulda görev yapmakta olan sekiz Sosyal Bilgiler dersi öğretmenin görüşleri alınarak yapılmıştır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi çözümleme tekniği kullanılmıştır. Nitel bir çalışma olan bu araştırmanın bulguları Eisner’ın Eğitsel Eleştiri modelinde yer alan "Tanımlama", "Yorumlama", "Değerlendirme" ve "Temalaştırma" alt boyutlarından yararlanılarak sunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının, çalışmaya katılan öğretmenler tarafından genelde olumlu bulunduğunu, ancak uygulamada öğrenci merkezli etkinliklere yer verilememesi, ünite sayısının çok olması ve ayrılan sürenin yetersizliği, kalabalık sınıflar ve teknik donanımdaki yetersizlikler gibi bazı sorunlar yaşandığını göstermektedir. Ancak; 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı ile ilgili düzenli olarak yapılacak değerlendirmeler aracılığıyla uygulama aşamasındaki sorunlar aşılarak, öğretim programının daha etkili bir biçime dönüştürüleceği düşünülmektedir.

Abstract

The aim of this study is to evaluate the curriculum of the 5th grade Social Studies course in 2017- 2018 academic year by means of Eisner Educational Connoisseurship and Criticism Model. The research was carried out in line with the opinions of eight teachers who were working at four different secondary schools in Zonguldak. The semi-structured interview form developed by the researchers was used as a data collection tool. Content analysis technique was used in data analysis. The findings of the research, which is a qualitative study, were presented in the sub-dimensions of "Description ", "Interpretation", "Evaluation" and "Thematics" in Eisner Educational Connoisseurship and Criticism Model. The findings of the study show that the 5th grade Social Studies course curriculum was considered generally positive by the teachers participating in the study, but the findings indicate that there are some problems such as the inability to include student-centered activities in practice, the high number of the units, the insufficient time allocated, the crowded classes and technical equipment. However, it is thought that the curriculum will be transformed into a more effective form by overcoming the problems in the implementation phase through regular evaluations related to the curriculum.