Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretimi Sürecinde Karşılaştığı Sorunlar

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretimi sürecinde karşılaştığı sorunları, söz konusu öğretmenlerin görüşlerine göre belirlemek ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri getirmektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması türünde olup verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2019 yılı Şubat ayında Afyonkarahisar ili İscehisar ilçesinde görev yapan 9 sınıf öğretmeni ile yüz yüze görüşmeler ile elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 7 açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile çözümlenmiş, öğretmenlerin görüşleri doğrudan alıntılar ile sunulmuştur. Araştırmanın sonunda öğretmenlerin; öğrencilerin yeterli hazır bulunuşluğa sahip olmamaları, ailelerden yeterli desteği alamamaları, ders kitaplarının niteliğinin yetersiz olması gibi çeşitli sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak okula başlama yaşının artırılması, okulöncesine katılımın artırılması, okuma yazma öğretiminde kullanılan ders kitaplarının niteliğinin artırılması gibi bazı öneriler getirilmiştir.

Abstract

The purpose of this study is to determine the problems experienced by primary school teachers in literacy teaching process according to the opinions of the teachers and to recommend solutions for these problems. This is a case study of qualitative research methods. The data of the study is obtained through face to face interviews with 9 primary school teachers working in İscehisar district of Afyonkarahisar province in February 2019. Interview form consisting of 7 open-ended questions developed by the researchers is used as data collection tool. The data is analysed by descriptive analysis and the opinions of the teachers are presented with direct quotations. At the end of the research, it is determined that difficulties experienced by teachers include inadequate preparation of students, inadequate support from families to students, and poor quality of textbooks. Based on the findings of the study, some suggestions are made such as increasing the schooling age, increasing the participation in preschool education, increasing the quality of textbooks used in teaching reading and writing.