THE EFFECTS OF PRESERVICE PHYSICAL EDUCATION TEACHERS' EDUCATIONAL BELIEFS ON THEIR ATTITUDES TOWARD COMPUTER AND INTERNET USAGE

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİM İNANÇLARININ BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ

Özet

İnsanoğlunun, yaşantısını devam ettirebilmek için bilgiyi en önemli araç olarak kullandığı düşü- nüldüğünde, sahip olunan bilgi ve inancın, tutum ve davranışları etkileyen önemli etkenler arasında yer aldığı görülmüştür. Bilginin herkes için aynı değeri taşıdığını belirtilirken, inancın kişiye göre değişiklik gösterebildiğini belirtmiştir. İnançların, insanoğlunun yaşamı süresince aldığı tüm kararların, yaptığı tüm seçimlerin ve gösterdiği tüm davranışların en güçlü belirleyicisi olarak ortaya çıktığı görülmüştür. İnanç- lar, davranış değişikliğini amaçlayan eğitim sürecinde de büyük önem ve etkiye sahiptir. Eğitim öğretim sürecinde önemli bir yere sahip olan öğretmenler, inandıkları bir eğitim felsefesine göre eğitim öğretim gerçekleştirirler ve birçok nedenden dolayı farklı eğitim inançlarına sahip olabilirler. Aynı zamanda öğ- retmenlerin eğitime yönelik inançlarının, eğitim ortamındaki uygulama çeşitlerinin ve bu uygulamalarının öğrenci üzerindeki etkilerinin kaynağı olduğu belirtilmiştir. Eğitim felsefesinin; daimicilik, idealizm, realizm, esasicilik, pragmatizm, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık, natüralizm ve varoluşçuluk gibi felsefi akımlardan oluştuğu görülmüştür. Bu araştırma için, daimicilik, ilerlemecilik, esasicilik, varoluşçuluk ve yeniden kurmacılık esas alınmıştır. Eğitim felsefelerinden olan daimiciliğe göre; öğretmen modeldir ve bu doğrultuda öğrencinin zihninde var olan doğruları bulmasında ona yol göstermelidir. Esasicilik akımı ise, merkeze öğretmeni ve onun otoritesini koyar. İlerlemecilik ise esasiciliğin tersine, daha demokratik, öğrenci merkezli ve ceza olmayan bir eğitim anlayışını ifade eder. Yeniden kurmacılık, ilerlemecilik ile demokratik olma ve eğitimde ceza kullanmama açısından paralellik gösterirken, eğitim aracılığıyla toplumun sürekli yeniden şekillendirilmesini öngörür. İlerlemecilik ile yeniden kurmacılık arasındaki fark; ilerlemecilik bireyselliği ön plana çıkarırken, yeniden kurmacılık toplumu göz önünde bulundurmaktadır. Varoluşçuluk felsefesi açık okul sistemini savunmaktadır. Her şeyin temelinde öğrenci olması ve öğrenciye göre belirlenmesi vardır. Öğrenci dersi ve öğretmeni seçme hakkına sahip olmalıdır. Bununla beraber varoluşçuluk, mevcut eğitim anlayışını da eleştirir. İstenilen düzeyde, kaliteli bir eğitim seviyesine ulaşmanın gereklerinden biri de kaliteli öğretmenlere sahip olmaktır. Kaliteli öğretmen; bilgiyi doğru ve eksiksiz tanıyabilen, bilgi ihtiyacını sorularla ortaya dökebilen ve değerlendirebilen, potansiyel bilgi kaynaklarını tanıyabilen, bilgisayar ve internet teknolojilerini eğitim ortamında kullanabilen öğretmen olarak tanımlanabilir. Bir öğretmenin, kaliteli öğretmen vasfını kazanabilmesi için iyi bir eğitim almış olması gerektiği belirtilmiş ve bu eğitimin onun eğitim felsefelerinin şekillendirdiği görülmüştür. Modern toplumlar, hızla gelişen yenidünya düzenine uyum sağlama çabası içerisinde, özellikle bilgisayar ve internet teknolojilerinin her alanda yaygın kullanımı konusunda büyük hassasiyet gösterdikleri düşünülmektedir. Özellikle eğitim alanında bilgisayar ve internet teknolojileri, eğitim ve öğretim ortamlarında etkin olarak kullanılmaya başlanmış, internet kullanımının da yaygınlaşmasıyla günümüzde çok daha farklı boyutlara ulaşmıştır. Bilgisayar ve internet teknolojisinin eğitim alanındaki etkileri, onun eğitimde destekleyici bir araç olarak kullanılması ve eğitimde köklü değişimlere yol açması olarak gösterilmiştir. Buradan hareketle; bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmen adaylarının eğitim inançları ile bilgisayar ve internet kullanımına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada, beden eğitimi ve spor yüksekokulu, beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin eğitim inançları ile bilgisayar ve internet teknolojilerini kullanmaya yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla iliş- kisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubunu 2012-2013 eğitim öğretim yılı içerisinde, iki ayrı üniversitede (Aksaray Üniversitesi, Niğde Üniversitesi) beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde eğitim gören toplam 235 öğretmen adayı (Myaş = 22.42, SD= 1.753) oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Eğitim İnançları Ölçeği ve Bilgisayar ve İnternet Teknolojileri Kullanımı Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde, beden eğitimi öğretmen adaylarının eğitim inançları ile bilgisayar ve internet teknolojilerini arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı tekniğinden, eğitim inançlarının bilgisayar ve internet teknolojilerini kullanıma yönelik tutum düzeylerini yordayıp yordamadığını belirlemek amacıyla da çoklu regresyon analizinden faydalanılmıştır. Sonuç olarak; beden eğitimi öğretmen adaylarının daha çok pragmatist eğitim anlayışlarını benimsedikleri, bunun yanında bilgisayar ve internet teknolojilerine yönelik tutumlarının da yüksek olduğu görülmüştür. Aynı zamanda ilerlemecilik ile bilgisayar ve internet teknolojilerine yönelik tutum arasında pozitif yönde yüksek düzeyde bir ilişki olduğu ve ilerlemecilik alt boyutunun bilgisayar ve internet teknolojilerinin kullanımında önemli bir yordayıcı olduğu görülmüştür.

Abstract

The aim of this study is to investigate the relationship between preservice physical education teachers educational beliefs and their attitudes toward computer and internet use. Relational screening model was used in the study. The study group was comprised of a total of 235 preservice teachers studying at the Department of Physical Education and Sports Teaching in two separate universities during the academic year 2012-2013. Educational Beliefs Scale and Attitude toward Computer and Internet Technologies Usage Scale were used to collect data. During data analysis, Pearson product-moment correlation coefficient was employed to establish the relationship between preservice physical education teachers educational beliefs and their attitudes toward computer and internet use, and multiple regression analysis was employed to identify whether educational beliefs predict levels of attitudes toward use of computer and internet technologies. In conclusion, it was seen that preservice physical education teachers mostly adopted pragmatic understanding of education, and in addition, their attitudes toward computer and internet technologies were also high. It was also seen that there is a positively high level of relationship between progressivism and attitudes toward computer and internet technologies, and progressivism sub-dimension was shown to be a significant predictor in the use of computer and internet technologies.