Dergiler / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2007 / Cilt: 5 - Sayı: 1
İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ DERS KİTAPLARININ BİYOLOJİ KONULARI YÖNÜNDEN ELEŞTİREL OLARAK İNCELENMESİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
- Sayfa
- 115–133
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, MEB tarafından 2002 yılında 6, 7 ve 8. sınıflarda temel ders kitabı olarak okutulmak üzere hazırlanmış olan, ilköğretim fen bilgisi ders kitaplarında yer alan biyoloji konularının öğretmen adaylarının görüşleri alınarak bilimsel içerik, görsel unsurlar, dil özellikleri ve imla, hazırlık ve değerlendirme etkinlikleri bakımından eleştirel bir analizinin yapılması ve bu kitapları derslerinde kullanmakta olan öğretmenlerin görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmaya katılan 136 öğretmen adayı Millî Eğitim Bakanlığı tarafından ders kitabı olarak kabul edilen ve ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıflarda okutulmakta olan Fen Bilgisi kitaplarının biyoloji ile ilgili ünitelerini eleştirel bir bakış açısıyla incelemişlerdir. Araştırmaya katılan 32 fen bilgisi öğretmeninin söz konusu kitaplar ile ilgili görüşlerini ortaya çıkarmak amacıyla ise, araştırmacılar tarafından hazırlanarak uzman görüşü alınan anket kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular değerlendirildiğinde, gerek öğretmen adaylarının gerekse öğretmenlerin kitapların bilimsel içeriğinden ve kitapta yer alan değerlendirme stratejilerinden memnun olmadıkları görülmektedir. Bununla birlikte kitaplar, öğrencileri araştırmaya yönlendirme, aktif olarak derse katılımlarını sağlama, dil ve cümle yapılarının öğrenci seviyesine uygunluğu gibi konularda etkili bulunmuştur.
Abstract
In this study it is aimed at determining the opinions of pre-service science teachers and in-service science teachers who are using science text books prepared by the Ministry of Education in 2002 as a basic course book for 6th, 7th and 8th grades in their classes from the point of biology subjects, in terms of scientific content, visual components, language and spelling and preparation and evaluation activities. In this study, 136 pre-service science teachers analyzed the biology units of the Science textbooks prepared by the Ministry of Education and used in the 6, 7 and 8th grades with a critical point of view. A questionnaire prepared by investigators is used to determine 32 in-service science teachers’ opinions about the textbooks. When the findings are analyzed, it is seen that teachers are not satisfied with the scientific content and assessment strategies that take place in the books. On the other hand the books are considered as effective with the subjects as directing students to research, to provide the active participation of students in the course and with the appropriateness of the language and sentence structures to the students’ level.