Dergiler / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2011 / Cilt: 9 - Sayı: 1
VLORA (ARNAVUTLUK) VE ANKARA İLLERİNDEKİ LİSELERİN ÖRGÜT KÜLTÜRÜNÜN KARŞILAŞTIRILMASI
- Sayfa
- 1–28
- DOI
- —
Özet
Örgüt kültürü okulların etkililiğinde önemli ögelerden biridir. Örgüt kültürünün okuldaki sosyalleşme, karar verme ve iletişim boyutları üzerinde etkisinin olduğunu araştırma sonuçları göstermektedir. Bu araştırmada, Türkiye’deki ve Arnavutluk’taki lise öğretmenlerinin örgüt kültürünün sosyalleşme, iletişim ve karar verme boyutlarına ilişkin algılama düzeyleri ve bu düzeyler arasındaki farklılık incelenmek istenmiş ve bu doğrultuda öneriler geliştirilmesi amaçlanmıştır. Vlora’da 132 ve Ankara’da 175 öğretmen ve müdürden uygulanan araştırmanın verileri toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, iki ülkedeki öğretmenlerin örgüt kültürü boyutlarından olan sosyalleşme, karar verme ve iletişim boyutlarına ilişkin algıları; cinsiyet, kıdem, eğitim durumu ve okul türüne göre anlamlı farklılık göstermemektedir. İki ülkedeki öğretmenlerin sosyalleşme, karar verme ve iletişim boyutlarına ilişkin algılarında ise anlamlı farklılıklar görülmektedir. Bu boyutların Arnavutluk’taki öğretmenler tarafından daha olumlu algılandığı görülmüştür.
Abstract
Organizational culture is one of the important dimensions of the schools effectiveness. By the results of the study, organizational culture effects the processes of socialization, decision making and communication in the schools. In this study is tried to study the perception of Albanian and Turkish teachers about the organizational culture dimensions (socialization, communication and decision making dimensions) and the difference between these perceptions and according to the results is aimed to give suggestions. By the aid of teachers and directors alike, 132 in Vlora and 175 in Ankara, questionnaires are statistically evaluated. As a result; there is no meaningful difference in the perceptions of socialization, communication and decision making when Turkish and Albanian teachers perceptions are appreciated in individual. Also, there is no meaningful difference in the perceptions of socialization, communication and decision making when Turkish and Albanian teachers perceptions according to the independet variables.