Dergiler / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2008 / Cilt: 6 - Sayı: 1
ALTERNATİF BİR DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ OLARAK PORTFOLYO DEĞERLENDİRME UYGULAMASINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
- Sayfa
- 1–24
- DOI
- —
Özet
Son yıllarda eğitim alanındaki gelişmeler diğer alanlarda olduğu gibi matematik eğitimini de derinden etkilemektedir. Özellikle ölçme ve değerlendirme etkinliklerindeki yeni arayışların ve uygulamaların matematik eğitimi üzerindeki yansımaları dikkat çekmektedir. Günümüzde öğrencinin değerlendirilmesinde kullanılan alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden biri de portfolyo (portfolio assessment) uygulamalarıdır. Bu çalışmanın amacı, ilköğretim yedinci sınıf matematik dersine yönelik alternatif bir değerlendirme aracı olarak geliştirilen portfolyonun uygulamasına ilişkin öğrencilerin görüşlerini ortaya koymaktır. Uygulama, Trabzon ilindeki iki farklı ilköğretim okulundan seçilen iki yedinci sınıf şubesinde yapılmıştır. Araştırma, özel durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Veriler, uygulama sonunda öğrencilerle gerçekleştirilen mülakat ve anket ile elde edilmiştir. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Nicel veriler ise frekans ve yüzde hesabı yapılarak analiz edilerek tablo halinde sunulmuştur. Portfolyo değerlendirme uygulamasının üstün ve zayıf yönleri öğrencilerin görüşleri ışığı altında tartışılmıştır. Portfolyo değerlendirme yönteminin mevcut eğitim sistemimizde geleneksel ölçme değerlendirme etkinliklerine göre öğrencinin değerlendirilmesinde öğrencinin kendisine ve öğretmenine daha detaylı bilgi sunduğu, öğrencinin öğrenmesini ve öğrenmede sorumluluk almasını teşvik ettiği, öğrenci-öğretmen arasındaki iletişimi artırdığı ortaya çıkmıştır. Bu nedenle, portfolyo değerlendirme yönteminin eğitim sistemimizde alternatif bir değerlendirme aracı olarak kullanılması önerilmektedir.
Abstract
In recent years, the development of educational practice let to fundamental change in mathematics education as much as in other areas. Especially, reflections of alternative assessment approach and practices in mathematics education have been attended. Currently, one of the alternative assessment methods used to assess student learning is portfolio assessment practices. This study aimed to examine views of students to application of portfolios developed as an alternative assessment tool at the seventy grade mathematics course in the Turkish educational system. This study was implemented two seventh grade classrooms selected from two different primary schools in Trabzon. Case study method was used in this study. Data were gathered through interviews and questionnaire conducted with students. Qualitative data were examined through descriptive analysis. Quantitative data was analyzed using frequency and percentage. Advantages and challenges of the implementation of portfolio assessment approach were discussed in the light of student’s views. Results of study showed that portfolio assessment can provide more comprehensive picture of the student, provide more authentic-valid information about student learning to teacher and student themselves, encourage student to learning and to take care of responsible for learning, and enhance student and teacher communication comparing to traditional assessment methods. Thus, it was suggested that portfolio assessment should be used as an alternative assessment tools in Turkish education system.